小學信息技術電腦繪畫校本課程開發研究

◆莫光琪

1 引言

因此，小學信息技術電腦繪畫校本課程開發研究，對于小學信息技術計算機畫畫模塊教學有著應用價值，可以舉一反三，通過研究，為小學信息技術校本課程開發實踐提供經驗或借鑒，提高小學信息技術教學質量，激發學生對學習信息技術的興趣，從而促進學生的核心素養發展。

2 電腦繪畫校本課程特點和開發意義

電腦繪畫是小學信息技術課程的重要教學內容之一，能激發學生的想象力、創造力，對促進學生的創新思維發展有很大幫助。另外，電腦繪畫簡單易學，學習內容兼容性好，而且學習的入門門檻低，不同基礎和能力的學生都能夠找到自己的學習目標，讓學生帶著對計算機的興趣，帶著豐富的想象，創造性地創作出內容豐富、色彩和諧、富有創意的作品。

校本課程是學校課程體系中的一個組成部分，是學校層面實施素質教育的一個重要內容。開展小學校本課程開發具有以下重要意義。

1）有助于深化多元智能個性化教育。尊重學生的差異性特點和滿足個性化需求，對于學生的持續性發展十分重要，這就是“以人為本”。

2）有助于加大教師專業發展的力度。校本課程開發使教師成為課程開發的主體，賦予教師更多的責任，為教師的課程意識和專業素養提高搭建了新型平臺。

3）有助于強化學校辦學特色。

因此，豐富學生的學習生活，激發學生的創新精神，培養學生的實踐能力，推進素質教育發展，都迫切需要進行小學信息技術電腦繪畫校本課程開發，從而完善具有學校特色的信息技術課程內容體系。

3 小學信息技術電腦繪畫校本課程開發要求

1）《教育部關于印發〈中小學綜合實踐活動課程指導綱要〉的通知》（教材〔2017〕4號）指出，要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等），對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案。

由式(2)可知，影響天然氣渦輪計量系統準確性的主要因素有： 工況體積流量是否準確；壓力、溫度在工況條件下的測量是否準確；氣體的組分分析是否準確以及流量計算機的設置是否正確等。

2）《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》提出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

3）《中國學生發展核心素養》提出，以培養“全面發展的人”為核心，“核心素養”被置于進一步深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。而落實核心素養，需要以課程為依托，提升學生學習力。這就要求必須建立起一個適合學生整體的課程體系。

4）每年由教育部科學技術司、基礎教育二司、體育衛生與藝術教育司、國際合作與交流司和高校學生司指導，中央電化教育館主辦的全國中小學電腦制作活動，在評選項目小學組中都設置電腦繪畫、電腦繪畫和教育兩個專項，可見電腦繪畫在信息化活動中的重要性和必要性。

4 小學信息技術電腦繪畫校本課程開發目標

1）開發出適合學校使用的小學信息技術電腦繪畫校本課程，彌補現行小學信息技術教材電腦繪畫內容的不足，使學生的知識體系更完善。

2）進一步提高小學信息技術學科教師的課程意識，以及對校本課程的開發能力，促進小學信息技術教師的專業化發展。

3）提高學生學習電腦繪畫的興趣及作品創作的能力，靈活運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成作品。

5 小學信息技術電腦繪畫校本課程開發內容

所謂校本課程開發，是以校為本的課程的開發，是指國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要。

小學信息技術電腦繪畫校本課程不只是小學信息技術教學中用計算機畫畫模塊的補充和延伸，更是要建構適合學校使用的校本課程。

課程內容：根據《中小學信息技術課程指導綱要》小學階段的教學目標要求、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》培養目標、基于核心素養的校本課程內容設置以及全國中小學電腦制作活動評選項目電腦繪畫作品要求，將小學信息技術電腦繪畫校本課程內容設置為兩部分，即基礎課程、高級課程（如表1所示）。為了更好地激發學生的學習興趣，提高作品制作質量，針對小學電腦繪畫校本課程電腦操作內容，課程選用教學軟件的原則是以適合小學生操作、簡單為主。

1）基礎課程，重點是激發學生的電腦繪畫興趣，掌握線條繪畫和常用電腦繪畫軟件，選用的教學軟件有Windows自帶的“畫圖”軟件及“奇奕畫筆”軟件。

特別是繪畫線條的學習，繪畫的基礎是線條，電腦繪畫關鍵是要讓學生將線條描繪好、構圖設想好，因此將初識繪畫線條作為小學信息技術電腦繪畫校本課程學習內容的第一課，不僅以器物、植物、動物、人物、景物等海南本地元素為載體，展現出學生多種美術創意表達方式，而且能讓學生在體驗美術學習的樂趣同時，增加愛生活、愛家鄉的觀念，進而產生對美的感悟及對傳統文化的認同。

具體學習內容：線的認識，包括認識線描、認識點、面；點、線、面的結合；器物篇，包括生活用品、交通工具；植物篇，包括陸地植物、海洋植物；動物篇，包括陸地動物、海洋動物；人物篇，包括自畫像、眾生像；景物篇，包括祖國風景、異域風景。

教師在教學中要用賞識、欣賞的眼光陪伴學生一起觀察、思考、想象、創作，組織、帶領學生循序漸進地從線的認識、器物篇、植物篇、動物篇、人物篇、景物篇去學習。通過學習，學生能掌握美術繪畫的基本要素，能有初步的繪畫技巧及作品整體布局視野，為接下來的電腦操作學習起到奠基的作用。

表1 小學信息技術電腦繪畫校本課程目錄設置

2）高級課程，重點是學生在已經學會電腦繪畫的基礎上，更深入地學習電腦繪畫、圖片管理、圖片處理軟件等，從而綜合提高電腦繪畫繪制、管理、修飾技能。因此，選用的教學軟件有漫畫制作軟件SAI、專業圖片編輯軟件Photoshop CS6、圖片管理工具（Picasa、iSee圖片專家）、圖片處理軟件（美圖秀秀、可牛影像）。

特別是“互聯網+教育”背景下，電腦繪畫教學更要鼓勵、引導學生運用新技術、新軟件（或APP）進行電腦繪畫，因此會簡單介紹常用數碼手繪板（高漫GM116HD、Wacom CTL-672、繪王GC710）以及可以在手機、平板上應用的繪畫APP（Autodesk SketchBook、MediBang Paint、ArtFlow、MediBang）。

同時，為了更好地體現校本這一特色，在內容設置上必須遵循課程內容“本土”化原則，要接“地氣”，無論是插圖還是內容上，要能充分體現海南特色、三亞特色。

6 結語

總之，小學信息技術電腦繪畫校本課程開發研究，對于小學信息技術計算機畫畫模塊教學有著積極的應用價值，具有較高的實踐意義。通過此課程的開發，希望為小學信息技術其他教學模塊拓展內容的校本課程開發實踐提供經驗或借鑒，提高小學信息技術教學質量，激發學生對信息技術的興趣和意識，從而促進學生核心素養發展。