關于如何提高高校教學質量的幾點思考

尹軍良 朱永興

摘 要：教學質量的高與低往往直接決定了一所高校能否培養出優秀的人才，進而影響著高校是否知名和其在全國的排名的高低等。所以，提高教學質量往往是各大高校努力的目標，也是教育改革的重點。文章提出了幾點提高高校教學質量的建議。

關鍵詞：高校;教學質量;建議

一、影響教學質量的因素

1.時代背景的影響

20世紀90年代后期，基于提高國民素質等方面的考慮高校開始擴招，高考錄取人數從1998年的108萬人激增到2012年的685萬人。中國高等教育成為大眾教育。不少對學習沒有興趣的學生進入高校，混個文憑好找工作。同時，擴招也導致師資力量嚴重匱乏，老師無法顧及每一個學生，讓本來還有些學習熱情的學生漸漸喪失興趣。此外，有些高校更重視科研成果，很多教師做好科研項目獲得的報酬遠遠高于上課，這就導致很多教師將越來越多的精力放在科研項目上，用在提高教學質量上的精力也就可想而知。

2.教學環境的影響

教學環境對教學質量的影響也是非常大的。這其中就包括高校周邊的環境和高校內部的環境。當高校周邊整天吵吵鬧鬧，各種吸引眼球的活動層出不窮時，學生往往很難集中精力學習。當學校的教室臟亂差，座椅板凳整天吱吱作響，圖書館可供借閱書籍匱乏，校園內也未提供學生自習、討論、研究的地方時，學生也會慢慢喪失對學習的興趣，最終揮霍掉大學這段珍貴時光。

3.課堂教學質量較低

近年來的高校擴招導致高校教師數量不足，不少高校也因此降低了對新教師的要求，不少青年教師進入了課堂。這些青年教師缺乏教學經驗，不能及時掌握學生的思想和學習狀況，不能把應該傳達和想傳達的知識方法等傳達給學生，導致學生在課堂上學不到東西，課下不知道怎么去學習知識，從而影響了教學質量的提升。

二、關于提高教學質量的建議

一所知名高校不僅可以提高一個城市的知名度，還可以極大帶動當地經濟的發展。所以，高校所在的當地政府有義務來整治高校周邊的環境，維護當地的治安，支持高校的發展，從而為廣大學子提供一個更加適合學習和研究的環境。“工欲善其事，必先利其器”，高校要想提高教學質量也要不斷豐富自己的教學資源，增加藏書，或者和另外的高校合作，資源共享，來開闊學生的視野，豐富學生的知識，促進學生的全面發展。

一所高校要想提高自己的教學質量，最主要的還是提高自己的課堂教學質量，而這首要的任務就是提高師資隊伍的綜合水平，在這其中最重要的是提高青年教師的教學水平。青年教師應當終身學習，與時俱進，學習先進的教學理念，掌握有效的教學方法，掌握學生思想的變化，再結合學生每個人的實際情況準備不同的學習建議，不斷開闊自己的視野，更新專業知識，應對這個知識大爆炸的時代。

不論是青年教師還是有一定經驗的教師，都應當認真備課，而且是必須認真備課，不但要熟練掌握教材內容，還要摸清所教班級學生的知識基礎，學生學習能力所在的層次等。只有這樣才能真正讓每一個學生在課堂信任老師，樂于接受教師傳達的東西。課堂教學的目的就是讓學生接受新知識，而教師一方面的作用就是通過積極的引導，給予學生充分的選擇余地，充分調動學生的主動性，啟發學生刻苦學習和鉆研，使學習效果有質的飛躍。

在教學過程中，教師也不應該僅僅局限于書本上的知識，不應該把教學內容圈定在教材中，這也是教師應該終身學習的原因。教師要勇于拓展，大膽優化，對教材進行加工，依據班級的不同來進行不同的加工，讓每一位學生都能在自己原有的知識體系中找到相關材料，引導學生進行積極的思維活動，深刻理解教材內容。

總而言之，提高教學質量不是一蹴而就的，這需要高校、社會、國家的共同努力，如果這其中的每一方都能做出重大的改變，高校的教學質量也必將得到質的飛躍。

參考文獻：

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[2]馬 源，石 利.高校教學質量提升因素研究[J].教育探索，2013（10）：40-44.