學案導學法在人體解剖學教學中的應用研究

伏輝 徐四元 李兵 馬森 劉陽名

摘 要：人體解剖學是醫學專業中的一門重要基礎課程，具有較多的專業名詞，知識體系較為煩瑣，在教學過程中面臨巨大的困難，學生在無法理解專業知識的情況下，會對人體解剖學的學習失去興趣。而學案導學法便能激發學生的學習熱情，使其認識到人體解剖學的重要性。因此，文章對學案導學法在人體解剖學中的具體應用效果進行分析，希望能促進人體解剖學教學的積極開展。

關鍵詞：人體解剖學;學案導學法;案例

一、人體解剖教學中學案導學法的設計

1.課前準備

為促進學案導學法的順利實施，教師應重視課前準備的重要性，對教學案例進行細致的搜集與制作，同時教師應在參照教學大綱的基礎上，根據教學大綱精選經典的教學案例。此外，教師在制作教學資料的過程中，應注重圖文并茂的特點，并能讓其顯示出教學中的具體內容。這樣才能夠激發學生的學習興趣，使學生對解剖學具有深刻的了解，使教學效果得到顯著提高。

2.課堂引入案例

教師應遵循相應的案例教學流程，運用合適的討論方式，才能激發學生的學習熱情，使學生積極融入課堂討論中。在引入教學案例的時候，教師應采用合適的方式向學生提問，再讓學生進行自主的討論，進而使學生具有自主學習的能力，并且逐漸增強學生的記憶能力。在有限的課堂時間內，讓學生對知識點能夠有較全面的了解度，促進課堂教學質量的顯著提升。此外，學生在進行小組討論時，應推選出小組代表對學生提出的問題進行評述，從而能夠加深學生對知識的理解，使學生對人體解剖學知識具有合理的理解度，促進教學的合理開展。

3.課后總結

課后總結是教學過程中的重要階段，在教師結束課堂講授時，應對具體的知識進行全面總結，如教師在講授“肝門靜脈”知識點的時候，便可以播放早期肝癌患者口服化療藥物的教學視頻[1]，并向學生提出具體問題，在結合教學案例的過程中，便能夠取得較好的教學效果。從而讓學生對各種知識點能夠有基本的了解，有解決實際問題的能力，提高學生的臨床思維，促進課堂教學的積極實施。此外，教師在逐步進行課后總結的基礎上，還能夠與學生間具有融洽的相處氛圍，達到積極的教學效果，促進課程的順利開展，使學生具有較高的學習興趣。

二、人體解剖學教學中學案導學法的應用

在人體解剖學教學中應用學案導學法，能夠使學生具有主動思考問題的能力，學生的疑惑知識點也會逐步減少。同時，教師在提出問題的時候，學生間會進行充分討論，從而學生便能對相關知識點有全面的了解，并且能不斷地去發現問題與解決問題。此外，教師應注重合理選擇案例的重要性，選擇出一些與教學內容相匹配的案例，并且案例應具有較多的故事性與目的性，從而在視頻教學與教學內容相結合的基礎上，便能激發學生的學習興趣，使學生對整節課的知識點具有充分的認識[2]。對于一些學生并未發現的問題，教師應主動提出，并引導學生進行思考，從而使后續的教學過程具有積極的發展趨勢，促進教學的順利開展。教師應組織學生進行小組討論，對各種教學資料進行充分的收集與匯總，使學生分別表達自己的意見，學生的大腦高速運轉，能充分表達自己對問題的看法。

教師在進行人體解剖學教學的過程中，學案導學法具有較多的優勢，能使學生對知識點進行全面的認識，達到良好的教學效果。傳統教學法具有諸多的缺點，如教師并未認識到培養學生自主學習能力的重要性，僅注重理論知識的講授，并未將理論知識與臨床教學相結合。由此，教學效果便十分不佳，教學效率也會逐漸下降，而教師在運用學案導學法的基礎上，便能有效提升教學效果，促進學生思想意識的不斷開拓。

參考文獻：

[1]曲懷剛，田映紅，汪華僑.在解剖教學中使用雙語教學的體會[J].四川解剖學雜志，2003（1）.

[2]汪亞晴.解剖教學中加強學生能力培養的幾點措施和體會[J].解剖科學進展，2000（2）.