淺談初中美術教學中的色彩教學

于洪

色彩是美術的基本元素，也是培養學生美術素養的基石。在美術課堂上的色彩學習中，學生提高了對色彩的敏銳度和理解能力，為美術素養的進一步提升，打下了基礎。

初中美術色彩教學理論實踐一、色彩教學的意義

作為美術基礎知識教學之一的色彩教學旨在加強學生對色彩敏銳的觀察力和基本的運用能力。此外，眼球對色彩有著天生的敏銳度，所以色彩對大腦視神經有明顯刺激作用，因而，色彩教學在一定程度上能促進大腦視神經的發育。因此，將色彩教育作為初中美術教育的重要組成部分是符合基礎教學為學生的可持續發展奠定基礎的目的的。所以教師應該重視色彩教學，并采用合理的方法進行色彩教學的課堂教學活動，加強學生對色彩的理解和運用能力。

二、如何開展色彩教學

1.色彩感受——色彩教學的基礎

初中生心智還不夠成熟，因此，教師在教學過程中的引導作用非常重要，采用的教學方式對教學質量的影響十分顯著。感受色彩是每個人的天性，也是我們色彩教學的基礎，學生在將在色彩感受的教學活動中提高了自身對色彩的區分能力和對色彩的敏感程度，從而達到色彩教學的第一階段目標。色彩是有情緒的，我們常用紅色表示喜悅，用藍色表示憂郁，但這只是色彩的簡單區分。在色彩感受教學中，教師應注意環境與色彩的配合，以生活場景為基礎，結合實際，讓學生體會不同色彩帶給人的不同感受。與此同時，光線變化引起的色彩變化帶給學生的不同感受和環境變化所引起的色彩表達情感的變化都能作為色彩教學中的亮點用來調動學生的學習興趣，加強學生對色彩的感受，達到提高課堂效率的目的。

2.用色彩理論教學培養色彩運用

在色彩感受的基礎上，美術色彩教學的目的應該是讓學生通過色彩理論學習學會色彩的合理搭配，達到合理運用色彩的目的。在初中生的理解范圍內，初中色彩教學應該從摒棄針對單一顏色的教學，以色彩三原色為基礎，讓學生在原色混合中進行間色和復色的學習，并以此為基礎了解顏色的不同調配帶來的顏色變化，感受顏色漸進變化，為學生以后進一步學習繪畫時能更好地掌握色彩的變化和表現力打下基礎，實現學生色彩運用能力培養的目的。如果想進一步提高學生的色彩運用能力，還可以指導學生用不同比例的原色進行調配，用調配出來的層次漸進的顏色進行繪畫。通過這種方式了解不同顏色帶來的情感是不同的，進而加深對色彩的理解和感悟。

3.初中美術色彩教學的方法

美術學科有其自身的特點和教學規律，因此，在教學過程中，教師的教學活動也應遵循其規律。基礎知識作為基礎能力，必須受到重視。美術獨特的與其他科目不同的訓練方法能讓學生對色彩訓練有著高漲熱情。學習活動可以包括了解事物色彩的表現手法和掌握色彩的運用規律，從室內靜物開始，層層推進，進行教學活動。教學過程還可以從學生感興趣的事物引入，聯系學生的日常生活，充分調動學生的學習興趣，提高課堂效率。同時，教師還應該大膽采用不同的教學方法進行教學活動，保持學生對美術色彩教學的積極性。色彩教學的教學方法不僅有色彩調配、繪畫、還可以選擇古今中外繪畫名家的作品，讓學生就畫家在繪畫過程中色彩的搭配問題提出自己的看法，在表達、討論中加強對色彩的認識，提高學生對畫作的賞析能力。另外，多媒體作為現代教學的重要的輔助手段，合理地使用多媒體能夠幫助教師更好地開展教學活動，讓學生更加直觀地感受到色彩的變化、培養對色彩的敏銳度，增加課堂趣味性。

三、理論與實踐相結合，實現教學的真正目的

在美術色彩教學活動中，教師要充分認識到色彩實踐教學的重要性。不僅要讓學生在理論教學中獲得對色彩變化的正確理解，還要讓學生親自體驗色彩搭配帶來的顏色變化，在對原色的混合搭配中加深對理論知識的理解和認識，增強對理論知識的印象。同時，繪畫過程中多次進行色彩搭配和選擇，能夠讓學生在了解顏色的表達能力的同時強化學生對美術色彩的運用能力，提升學生對色彩搭配的鑒賞能力，從而達到提高學生的美學素養的目的。理論與實踐相結合的教學方式能夠在增強美術感受能力的同時促進對色彩理論知識的掌握，進而加強美術色彩運用能力，實現培養學生的在美術方面的鑒賞、運用能力的目的，整體提高學生的綜合素質。

四、小結

作為素質教育的重要組成部分，美術教育有著不可取代的地位。在初中教學中，教師應該重視美術教育，以色彩教學為主要教學方向，圍繞學生在色彩理論知識的掌握，色彩能力運用的提高，色彩感受與鑒賞能力的加強開展教學活動。針對初中生在教學中的特點，運用多種教學方式，以提高學生的學習興趣為切入點，針對具體教學內容采取恰當的美術教學方式開展美術色彩教學，在鞏固學生色彩理論知識的基礎上開展色彩實踐教學，進而達到培養學生色彩賞析、運用能力和繪畫鑒賞能力的目的，實現素質教育全面提高學生素質的目的。

參考文獻：

[1]楊生文.淺談在新課程標準下如何培養學生的基本美術素養[J].新課程研究，2009，（11）.endprint