淺談如何在幼兒園有效開展音樂教育活動

王玉榮

在幼兒園開展音樂教育活動需要遵循兒童的身心發展規律，以兒童現有的理解水平接受能力作為基礎，向幼兒開展適合他們的音樂教育活動。興趣是至關重要的，老師要抓住激發興趣的關鍵點，鼓勵幼兒積極的進行音樂教育活動的嘗試，表揚每一個學生，讓他們都能建立起來音樂自信。

幼兒園音樂教學興趣一、從促進幼兒對音樂的興趣入手展開教育活動

音樂是幼兒天生就喜愛的，可是由于天生的資質不同，父母教養方式的不同，幼兒們對音樂的興趣程度差別還是比較大的。所以，在幼兒園進行音樂教育活動，就要首先注重所有幼兒的興趣激發這項工作。教學中我們的確會發現，有的幼兒在音準方面會比較差，雖然他自己感覺很有興趣，很努力的在學習，在唱或者表演，但是總是有的地方不盡如人意。對于這樣的幼兒，老師要給予同等的關注，避免打擊他們的積極性，多鼓勵，多肯定，讓他們保持對音樂活動的興趣，真正能夠做到一直享受其中，而不是被消極負面的評價打擊了積極性。而另外一些孩子天生的資質很好，可是父母可能比較消極，所以從小給孩子了一些消極的評價，傾向于把孩子的音樂表現與成人相比較，給孩子反饋說孩子唱的不好，幼兒的自我意識的來源還主要是建立在父母的權威評價的基礎上建立起來的，所以，父母的負面評價就會給這樣的幼兒心理上嚴重的打擊，讓他們感到自己真的是唱的不好，所以沒有興趣再唱下去，唱的時候也沒有自信，聲音很小。這樣的學生老師也是要多鼓勵，讓老師積極的評價取代父母的消極評價，建立起來他們的自信心，擁有對音樂學習的飽滿熱情。平時在教學活動中用音樂作為鈴聲，告訴幼兒現在是什么時間該做什么了，舒緩輕快的音樂會愉悅幼兒的心情，讓他們情緒變得更為平靜，開心的在幼兒園生活。

二、借助一些音樂游戲活動來開展教學

音樂游戲是以發展幼兒的音樂能力為主要目的游戲活動。培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造力，從而獲得很大的快樂，它是最易為幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融合音樂與游戲為一體的藝術教育形式。幼兒年齡小，容易受外界的影響。幾張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。有情境的音樂游戲才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。

所以，在日常的教學活動中，其實經常是以游戲的形式展現出來的，音樂在游戲中扮演一個什么角色呢？主要是伴奏或者背景音樂，例如，讓幼兒們表演一個兒童劇，這是一個稍微復雜一些的游戲活動，老師可以在旁邊用鋼琴給孩子們彈奏一些音效，讓孩子們可以根據音效的節奏不同，感受到音樂劇的氛圍，從而體會到劇中情節的發展變化，體會到角色的內在感受和想法。音樂和劇情相互渲染，讓幼兒們在這樣的游戲活動中收獲更多，獲得綜合素養的全面提升。

三、對幼兒進行專業音樂技能的訓練

幼兒對音樂的感受能力是非常敏銳的，所以，看似專業的音樂技能只要方法得當，幼兒是很容易能夠掌握的。這是對幼兒的重要音樂啟蒙，給他們將來打下重要基礎。音樂技能活動訓練往往可以通過唱歌訓練、韻律游戲、簡單的樂器演奏等來對幼兒進行培養，在這些豐富的訓練活動中，最重要的是要讓幼兒感覺到輕松，不能一下子有太多的內容讓他們去理解和消化，而是要一點點來，畢竟他們感受力強，可是學的太多也容易感覺到疲勞，從而感受力也會下降的。通過啟發引導幼兒參加音樂藝術活動，陶冶幼兒的性情和品格，開闊幼兒的音樂視野，培養幼兒活潑開朗、積極向上的個性品質，促進幼兒身體、語言、認知、意志、情感及社會性等方面的全面和諧發展。

四、結合大量的肢體動作語言來對幼兒進行音樂教學訓練

肢體語言是通過教師的動作、表情傳遞給幼兒、起到互動的作用，教師的臉部表情，向幼兒傳遞著一種無聲的語言，如《春天》，教師用神采飛揚的神態去感染幼兒，讓幼兒感受春天的美好。歌曲《小樹葉》有兩段，第一段教師用一種依依不舍的情感去唱，第二段教師用堅定地目光表達小樹葉的勇敢，不同的歌曲，教師用不同的情感去演唱，這樣能收到良好的教學效果。

除此之外，也要加入適當的音樂舞蹈動作，可以非常簡單，不過音樂和動作配合起來會讓人感覺到更加舒適和協調。在每教完一首新歌時，我都會和幼兒共同討論，創編歌曲動作，用動作幫助幼兒記憶，用動作表達情感。動作與音樂的結合，是人性本能最自然的體現。幼兒用肢體語言表達自己的心情，感受唱歌的樂趣。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中融入深厚的感情，通過藝術的音樂形象激發幼兒的美感，讓他們喜愛音樂融入音樂，讓我們共同探索，充分發揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發展！

參考文獻：

[1]劉凱.幼兒園音樂教育活動教師角色研究[D].福建師范大學，2015.

[2]王文爍.幼兒園民族音樂教育現狀問題及對策研究[D].山東師范大學，2014.endprint