談如何實現小學英語課堂的高效化

嚴崇

為扎實推進小學英語課堂改革，提高課堂教學效率，需要積極開展高效課堂的研究。英語課堂教學必須是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討。

小學英語教學高效課堂自主合作一、積極的課堂展示是高效課堂的核心

美國心理學理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這個環節上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現了由模仿性學習到自主性學習、研究性學習、創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示也是不一樣的。

課堂教學目標的定位，不只關注學生掌握知識、提高能力，更要關注學生學習的過程與獨立獲取知識、形成能力的方法，關注學生對人生，對人類，對社會的情感、態度和價值觀。在教學中用心去激活教學內容，營造充滿真情與關愛的課堂氛圍，使教學過程成為教師與學生相互作用、相互生成的互動過程，成為知識交流、能力養成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學生，實現課堂教學促進學生身心健康發展的根本目標，充分實現態度、情感和價值觀的統一。

二、創設英語教與學的良好情境

首先，在英語課堂上可以嘗試改變學生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學生為主體”的呼聲也越來越強，要突出“以學生為中心”的思想，就要在課堂教學中體現出學生的主體地位。在英語課上，教師完全可以打破傳統的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學生之間能夠面對面地交流。一方面，開口練習的機會增多了；另一方面，也能培養學生的自信心，使教學氣氛更加融洽。

其次，英語課上應根據不同的教學內容設置不同的場景，這就需要有充分的英語教學場所和英語教學用具。

在課堂之外，也需要營造濃厚的英語氛圍。比如，開設英語廣播、用英語整隊集合、全校上下規定用英語打招呼和講禮貌用語、粘貼英語圖片和校訓等。在有條件的情況下，學校還可以開展各種英語競賽和英語夏令營。讓學生在濃厚的英語氛圍中學英語，感受英語。

再次，英語課要充分使用多媒體教學設備。根據課堂需要，借助電視機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機課件等多媒體教學設備，可以使抽象的內容變得更為直觀，有助于增強教學效果，這也突出了“以學生為主體”的教學思想。

三、教師要努力提高自身素質

教師除了是策劃者，更應是活動的組織者和指導者。教師對學生的影響除了學識方面，更重要的是思想行為，師德高則生德高。只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意地去教育學生；只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心地投身于教育事業。要給學生一碗水，老師要有一桶水。現在看來，這個標準太低了。學生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要教好學生，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而是源源不斷的“涌泉”。在教學中不斷激發學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，提高教育教學質量。

四、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障

要想走得快那就自己走吧，要想走得遠那就大家一塊走！小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。要求每個學習小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個小組成員獨立高效地完成有關問題，在獨立作業過程中保持良好的心態，穩定解題的情緒，堅定解題的決心，對學習有足夠的耐心，對解決問題有按部就班的意識，養成良好的學習習慣和學科素養；在課堂上，每個學生都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題解決問題，幫助同學，提高自己。在知識的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，培養合作意識和團隊精神。

參考文獻：

[1]李艷文.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].學周刊，2016，（05）：104.endprint