初中英語互動教學探析

王琨+劉加順

在新課改的影響下，初中英語教學中的互動教學模式是對老師的一種全新挑戰。它不僅要求老師尊重學生學習的主體地位，還要與學生建立良性的課堂互動，使每一位學生都能積極參與到課堂教學中，努力塑造一種平等、和諧、互動的教學氛圍。就初中英語教學的互動教學展開探析，望能給廣大的初中英語教師提供便利，進而提高學生的英語水平和能力。

初中英語互動教學模式一、初中英語教學中互動教學的涵義與特點

1.互動教學的涵義。互動教學模式是一種新型的教學模式。它是師生之間進行教學活動的動態發展過程，是教育和學習互相影響、互相統一的過程。傳統教學模式和互動教學模式之間有天壤之別，傳統教學模式下的課堂氛圍是枯燥、刻板、沉悶的，而互動教學是通過老師和學生的互相溝通、互相交流的方式，將英語知識傳達給每一位學生，因此，互動教學模式下的課堂氛圍是團結、和諧、融洽的。

2.互動教學的特點。互動教學旨在將啟發式的新型教學模式逐漸取代灌輸式的傳統教學模式，將學生由學習的被動者轉變為主動者。一方面，互動教學注重老師與學生間、學生與學生間的雙向互動交流和溝通。初中英語的教學目標就是讓學生運用英語思維與人交流，而實現目標關鍵還在于實踐。但就我國目前的教育條件來看，學生在實際生活中很少有進行英語交流的機會，傳統的教學模式也不能提供給學生提高英語水平的機會。而互動教學強調將課堂還給學生，師生間、生生間的雙向互動能夠有效地讓學生將所學英語知識付諸于實踐，進而有效提高整體學生的英語水平。另一方面，互動教學的主要目標是提高學生的英語綜合素質。應試教育下的初中英語教學目的是讓學生考高分，提高升學率，完全忽視了讓學生在實際生活中能夠應用英語的本質教學目的。而互動教學打破了傳統的教學思想，它強調學生對英語知識的理解能力，注重培養學生的英語思維能力，要切實提高學生的英語閱讀、寫作、口語交流水平。

二、初中英語互動教學模式的應用對策

1.注重有效地導入課堂教學。在初中英語互動教學中，課前導入環節能激發學生的求知欲。英語老師在教授新課程前，可以利用與新課程相關的口語練習、知識等設計合理的課前導入，與學生進行互動交流、溝通，充分集中全體學生的注意力，使他們都積極參與到新課程的學習中。老師在新課開講前，可以把該課的背景知識介紹給學生們，提前讓學生進入課文的情境之中，并產生情感共鳴。

2.應用小組探討的教學模式。在新課改的影響下，初中生的英語學習方式也在改革創新，而小組討論制則成為實現學生互動學習的重要方式。老師在組建學習小組時應結合學生的學習成績綜合考慮，始終秉承“組內異質，組間同質”的搭配原則進行層次性的分組。以小組為單位，采用投票制選出小組成員信服的組長。各個小組長應及時將本小組的討論成果進行課堂匯報，并積極反應討論學習中碰到的難題，使全體學生都能參與到討論、學習中來；而老師則要利用自身的教學經驗為學生的討論情況、疑難問題作及時性的分析和解答，這樣方能塑造有條不紊的課堂秩序，讓學生收獲滿滿的英語知識。此外，學生在有條不紊的進行小組活動時，老師要及時給予表揚；出現學生不能準確回答問題的情況時，老師要及時糾正并給出正確解答；而老師針對一些獨特問題，可以先設計思考懸念讓學生討論研究。

3.重視小組和小組之間的互動。初中英語教師要正確認識到小組討論制的重要性，要在小組討論結束后及時進行總結，并引導全體學生相互交流和溝通，這是互動教學中關鍵性的一步。老師可以先讓表現、討論比較好的小組派代表發言，將本組討論中遇到的問題和結果敘述出來，由其他小組出謀劃策并提出質疑、補充、評價。這一環節走下來，就會加深學生對本節知識內容的理解和掌握程度。值得注意的是，老師要把握調控好不同話題的討論局面，要引導學生將討論方向緊緊圍繞本節課的主題，避免出現討論偏題和跑題的狀況；在一番討論結束后，老師要及時講解分析，統一師生認知。在初中英語的教學課堂上應用此種互動教學方法，不但能讓每位學生都積極發表自己的看法和意見，還能讓他們涉獵到不同的知識層面；不但能提高學生的學習能力，還能培養學生的判斷、推理和分析等思維能力，從而是互動式教學效果的充分體現。

三、結語

綜上所述，互動教學是初中英語教學中重要的、有效的教學模式，更是值得提倡并發揚光大的、科學、合理的教學方式。初中英語教師只有把握好老師與學生之間、學生與學生之間的雙向互動關系，才能充分激發學生的英語學習興趣，才能盡快讓學生掌握學習英語的簡便方法和技巧，才能促進初中英語教學效果的提升，最終為國家建設輸送高水平和高素質的英語人才。

參考文獻：

[1]劉曉萍.初中英語互動教學藝術的探索和應用[J].中國校外教育，2016，（19）.

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