高校軍事類社團在大學生軍事理論課教學中的作用淺議

劉志昌

作為有16年軍齡的老軍人，在軍隊中級指揮院校中任職教官，有教授軍事理論課的經歷，轉業到地方高等院校任職教師，從事大學生軍事理論課講授五年，教學中進行了一些大膽的嘗試——在軍事理論課教學中，嘗試讓軍事社團成員參與教學的各個環節，充分發揮高校軍事類社團在大學生軍事理論課教學中的作用，取得了可喜的成績。

大學生軍事理論課教學軍事類社團作用大學里各類社團活動在引領學生正向發展起到積極的作用是不爭的事實。近幾年，軍事類社團活動也是異常活躍，涌現出不少的軍迷，大學生中一種崇軍愛軍的風氣正在形成，關注軍事、關注軍人、關注國防以成為熱點！在這一的背景中，一門課程——《大學生軍事理論課》也普遍受到軍迷們的關注和新生們的期待！《大學生軍事理論課》開設的時機剛好是軍訓之后，先天的優勢，本是一門很期待的課程！說實在話，現實是很多開設這門課的大學中，學生反應平平，新鮮幾節課就失去熱情！原因是多方面的。

一是學校層面不重視，評估（軍事理論課評估）的年份會重視一點，正常開設；平常的年份用軍訓抵頂《大學生軍事理論課》教學的現象有之；二是大學中自身缺乏必要的軍事理論課師資隊伍，很多高校都是由武裝部來負責課程的具體實施，雖說武裝部中很多是軍轉干部，但是軍事理論課的講授要求有一定的軍事理論素養和淵博的知識，尤其是要求講授者要有對新軍事形態的關注熱情，因此很多軍轉軍人不能勝任教授軍事理論課的任務；三是一些大學慣常的做法是聘請當地警備部隊、預備部隊等的培訓科來承擔授課任務，由于人員編制原因也無法滿足大學的需要，有時純軍人給地方大學生講課受制于保密制度和不了解教學對象的需求，過于死板的講解，效果也一般。總之，很多高校的軍事理論課成了雞肋！

二是課程實施中部分章節和個別話題在教師的指導下由軍事類社團的骨干成員直接擔任講授，這一環節是令人揪心和最具爭議的！通過幾年的教學實踐，證明完全可以大膽的讓學生走上講臺，講學生關注的軍事，用學生的視角看當前的國家軍事、國際軍事形勢。在南海仲裁案成為熱點時，社團成員主動搜集中國南海歷史、南海局勢資料，在課堂上詳細給學生講解事件的緣由和中國人的底氣；勝利日閱兵日，集體收看現場視頻，在課堂上展示我軍的新型裝備，暢談我軍的坦克、飛機、各類導彈的性能……一位軍事社團的成員主動要求上臺講解國慶閱兵老兵方隊里的鄉親的故事，生動感人；每當世界軍事事件出現的時候，也是學生申請上臺最踴躍的時候！教學中盡量滿足學生愛國熱情、參與熱情。

三是課堂上開設大家談英雄專題。學生自己提供視頻故事或講座，學生把自己感動的英雄故事分享給大家，那些活靈活現的有血性的中國軍人故事極易感動同齡的學生。軍事課的主線是激發學生的英雄主義氣概。因為英雄主義精神是人民軍隊克敵制勝的法寶，是打敗一切侵略者的力量之源。英雄主義精神，不僅意味著犧牲流血，更彰顯著人間罕見的頑強意志。任何一個有良知的中國人，都應當對我們的英雄心存一份敬重，這是不可觸碰的道德底線，它彰顯的是一個民族對自身歷史的尊重。軍隊靠什么打勝仗？當然離不開現代化的裝備，離不開軍隊現代化建設，但是不管將來怎么發展，不管我們的武器裝備怎么進步，我們的英雄主義傳統始終是我們永不言棄的傳家法寶，始終是我們軍人最寶貴的品質。

今天的時代是一個價值取向多元化的時代，社會輿論取向多元化，社會思潮正在影響著我們的大學生，就連我們自認為牢固的英雄觀也不斷經受考驗。新時代的青年人對英雄的理解受輿論的影響，也常常發生偏移和動搖。特別是西方一些不懷好意的人，也有一些唯利是圖者為了追求點擊率，想法設法拿英雄開涮，玷污我們的真知，甚至一些所謂的學者、公眾大V不如此就不能顯示自己的時尚和獨到見解。當然，在這些人賺取了眼球，毫不費力地收取名利的同時，他們不僅攪亂了大眾的視聽判斷，也降低和損害了自己的道德操守，在無形中已經起到助紂為虐的作用。

戰爭是政治的繼續，軍事當然是政治的最高形式，軍事課也是政治課，在軍事課上傳遞正能量是每一個軍事課老師的天職。每一個軍事課的學員必須拿軍人的方式思維，努力講軍語，談軍事，講中國軍隊故事，弘揚中國軍人精神，當年我們曾經喊出全國人民學習解放軍的口號，雖說當今這樣的口號不多了，但是作為一個軍事課老師，必須引導學生崇尚軍人。

四是鼓勵每一位學生爭取在適齡的時候到軍隊大熔爐去鍛煉成長，我要當兵是這門課結束語。當祖國需要的時候，愿意為祖國獻出一切！

學生參與軍事理論課的教學中，不僅僅是簡單的角色轉換、提高學生表達能力的問題，更重要的調動大學生的積極性、引導大學生——關注中國軍事，關注國家大事，關注民族興旺，培養愛國主義情操、英雄主義情懷，對于世界觀正在形成的大學生來說是天大的事情，講政治不能掛在嘴上，必須落實到行動上！借此期待與各位同仁共同探討如何上好大學生軍事理論課。endprint