大學生網絡文明素養培育研究

史欣卉

隨著互聯網的普及和廣泛應用，大學生的自身素養，尤其是網絡文明素養問題受到了社會各方面的普遍關注。今天，大學生對網絡信息的識別能力低，網絡素質參差不齊，極大影響了大學生綜合素質的提升。闡述了大學生網絡文明素養培育所面臨的問題，針對其問題展開具體分析，并提出大學生網絡文明素養培育相關具體措施。

大學生網絡文明素養問題措施在信息化社會不斷發展的今天，大學生的學習、工作，生活均與網絡息息相關，網絡信息的復雜性和多變性引起了諸多的負面影響，使大學生的網絡文明素養問題無法得到根治。網絡素養指的是大學生在使用網絡時所應當具備的道德素質，大學生需要加強網絡文明素養的培育，才能科學、有效地利用網絡并從中受益。

一、大學生網絡文明素養的現狀

（一）感性看待網絡

今天，大學生在使用網絡時普遍存在這樣一個問題，他們對網絡信息的理解程度還比較低，難以區分個中的真假，經常從自己的主觀角度去評價，沒有依據網絡信息的實際情況做出判斷。許多大學生忽略了網絡信息客觀存在的事實，對網絡所引起的負面作用視而不見，長此以往，造成了自身的性格缺陷、思想腐化以及心理問題等等。由于網絡信息量十分龐大，其中難免摻雜了過多的虛假信息，大學生的網絡辨識能力還處于初級階段，無法判斷網絡信息的可信程度，因此，他們更多的是依靠感性認識進行網絡互動，這樣的網絡現象是極為普遍的。

（二）網絡應用素質低

網絡應用素質決定了一個人掌握網絡的具體程度，以及能否利用網絡強化自身素質。目前，部分大學生能夠科學地使用網絡，利用網絡知識豐富自身和創造思維，而另一部分大學生缺乏網絡的使用目標，盲從地選擇網絡信息，他們主要將網絡用以QQ、玩游戲或是瀏覽網上商城等等，只有極少數人對網絡的搜索能力和創造能力感興趣。大學生是現代社會發展的先驅，作為與信息時代接軌的群體，他們應該將網絡技術學以之用，但是普遍來講，大學生的網絡應用素質還達不到這一點。

（三）自我保護意識較差

使用網絡時，網絡信息的安全隱患是極為常見的，大學生應該加強網絡保護意識，有選擇性地瀏覽信息。相較以往，大學生群體在網絡自我保護意識上有了一定程度的進步，但是多數大學生還停留在對網絡信息“照單全收”的階段。今天，許多黑客利用網絡漏洞盜取他人財物或私密信息，使網絡信息的安全性受到了人們的質疑。大學生對網絡的安全意識不周，通常隨意點擊各種網站，致使計算機常因遭受木馬與病毒的侵擾而無法正常工作；此外，網絡犯罪也時有發生，類似網絡詐騙和網絡傳銷的現象已經十分普遍，大學生的警覺能力不強，網絡保護意識差，許多大學生被不法罪徒的三言兩語哄騙，在個人財產和自身安全上都有了不同程度的損害。

二、引起大學生網絡文明素養問題的原因

（一）大學生的網絡認知水平低

大學生逐步邁向社會，體會到工作與學習帶來的壓力，造成了焦慮的心理狀態，再加上網絡信息能夠抓住大學生的眼球，使大學生對虛擬世界有所向往，不敢面對現實生活；再者，從大學邁入社會的過程中，大學生的價值導向會隨著某人、某事或某物有所改變，對生活的經歷、經驗還有著明顯的不足，對誘惑與虛假難以抵抗。此外，部分網絡信息以批判、消極為主，與大學生的矛盾心理一拍即合，久而久之，大學生便摒棄了正統的主流文化。在大學生三觀形成的重要時期，如果不能對網絡信息正確看待，將會對大學生的網絡文明素養造成很大的傷害。

（二）家庭與學校環境很難改變大學生的網絡習性

從教育方面來講，學校固然占據了教育的主體部分，但是家庭教育亦十分重要。許多家長溺愛孩子，對孩子的網絡行為聽之任之，缺乏網絡教導和監督的意識；有些家長還不了解網絡是什么，對網絡缺乏足夠的認識，沒有基本的網絡素質，對孩子的我行我素沒有教育的方式方法；還有些家長認為網絡是洪水猛獸，不讓孩子接觸網絡，這種做法不但適得其反，也促使孩子逆反心理的形成；相當一部分家長將孩子的網絡文明素養問題歸咎于學校，對自己應盡的責任視而不見。此外，學校僅僅是將教學手段與網絡技術相結合，并沒有針對大學生必備的網絡素質有所教導，缺乏一個科學、合理的網絡管理體系，處于這樣的環境下，大學生的網絡習性很難有所改變。

三、大學生網絡文明素養培育的具體措施

（一）培育大學生的網絡文明素養

從社會角度來看，大學生網絡文明素養水平與社會責任息息相關，通過對我國傳統文化的了解，堅定中國特色社會主義的發展路線，將我黨提出的核心價值觀作為自身網絡素養的發展路線，科學、合理地使用網絡信息，將維護網絡環境作為自己的重要使命；大學生要提高自身道德修養，使道德行為改善網絡行為，加強辨識網絡信息的能力；同時，加強網絡應用效率，減少上網次數，將網癮扼殺于萌芽階段；此外，提高自身法律意識，使法律約束自身的不良網絡行為。

（二）從家庭環境改變大學生的網絡習性

家庭環境、家長行為對大學生的意識形成有著十分重要的作用。首先，家長應該了解網絡文明素養的教育意義，并加強自身的網絡信息能力和網絡文明素養，啟發孩子在網絡管理體系下使用網絡；其次，相較于大學生，家長接觸網絡的時間少、次數少，但是憑借著自身的生活閱歷和經驗，經過對網絡信息的初步了解，能夠正確、客觀地看待網絡的利與弊，對網絡信息的真偽也能夠及時辨認，因此，家長需要與孩子多進行網絡上的交流與互動，將自己對網絡信息的正確理解傳授給孩子，并時刻監督孩子的上網時間，加強孩子的網絡道德水平和網絡安全意識，在長時間的教導中，孩子能夠形成自我約束力，使網絡行為有律可依。此外，家長需要耐心教導，切不可急功近利，使孩子產生逆反心理。

（三）學校加強教育指導

其一，學校應該注重思想政治教育，大力宣傳愛國主義情懷，將教育方向與社會現狀相結合，使大學生積極看待各種事物，樹立科學的三觀，提高自身的社會責任使命，引導大學生站在客觀的角度對待網絡信息；其二，大學生的主觀意識激進，教師需要對大學生的生活、學習近況有所了解，在課堂上啟發學生的主動意識和積極意識，使大學生在網絡文明素養上有了自我培育的能力；最后，將教育與實踐相結合。網絡文明素養的形成并非一朝一夕，它不僅對理論知識有著一定的要求，實踐能力也是其重要的原因之一，因此，教師應該在課內、課外布置網絡文明素養培育活動，在豐富了大學生業余生活的同時，也提高了網絡文明素養能力，使大學生能夠積極、客觀看待網絡內容，摒棄不良的網絡作風，促進了網絡文明環境的形成。

四、結束語

我們還應該注意到，大學生的網絡行為與自身性格特點有關，需要學校老師和家長應更多關注他們的生活習慣和普遍特點，針對其性格開展網絡文明素養培育工作，這不僅有利于提高了大學生的網絡素質培養，還能夠約束其網絡行為，促使他們的網行為真正朝著綠色、健康的方向前進。總之，大學生良好的網絡文明素養的培育是一項系統工程，不可一蹴而就，它需要社會、學校，家庭各方齊抓共管、相互協調、相互配合，才能顯現出一定的效果。

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