小班主題活動：花開知多少

□ 北京市六一幼兒院 龔方圓 朱金嶺

春天到了，小班幼兒進行戶外活動的次數越來越多。在一個晴朗的早晨，大家看到操場上黃色的花開了。幾朵小花引發了幼兒一連串的問題和討論。在自主解答問題和積極參與討論的過程中，幼兒對花的興趣異常高漲。如何尊重小班幼兒的興趣，以幼兒發現的小花作為教育契機，充分利用園內自然資源，通過問題提出，引發幼兒的思考，引導幼兒在游戲中探索、發展高階思維，引發幼兒的深度學習，激發幼兒尊重自然、愛護植物的博愛情懷，開展有意義的主題活動，成為我們當時給自己提出的挑戰。于是，我們在“愛在四季”園本課程理念的指導下，結合科學領域的目標體系以及季節特點，開展了小班主題活動“花開知多少”。

迎春和連翹

冬末春初的時候，植物的變化總是很明顯。一天早晨，小班幼兒到操場準備鍛煉，發現一些剛開的黃色小花。小寶說：“這個好像是迎春吧？”我并沒有直接回答，而是反問：“你為什么覺得它是迎春呢？小寶說：“因為它是黃色的，而且比別的花開得早。”草籽說：“這個好像是連翹吧，我媽媽說連翹的花大一些。”

問題出現了：小黃花到底是連翹還是迎春？面對問題，很多幼兒嘗試積極主動地思考，有的還提議：“我們一起觀察吧！”于是，大家就開始數它的花瓣，發現這是一朵四瓣花。我繼續問：“它的莖是什么顏色呢？”幼兒紛紛回答：“棕色的。”緊接著，幼兒們驚喜地說出了自己的新發現：“這個花沒有葉子。”

為了強化幼兒的理解和分析能力，學習通過實際觀察，把握具體細節，區別相似物體的不同之處，我緊接著把他們帶到了另外一個地方。一到那兒，一名幼兒馬上說：“哇，原來這里也有跟剛才一樣的花。”旁邊的幼兒觀察后解釋：“它跟我們剛剛見到的花不一樣。”

我忙追問：“什么地方不一樣？”幼兒答道：“它是六瓣花，比剛才的花要小一些。”我又問：“那它的莖是什么顏色？”幼兒回答：“綠色的。”我繼續問：“除了你們發現的這些不同，它們有什么相同的呢？”幼兒紛紛回答：“都是黃色的花。”“開花的時間也一樣。”最終，在觀察出兩種花的特點后，我們通過查閱資料區分出了哪個是迎春、哪個是連翹。幼兒帶著滿滿的自豪感說：“植物真是太神奇了，它們長得好像啊，但是仔細觀察也能夠區分。我回家也要考一考爸爸媽媽。”

小結

連續、遞進的問題促進幼兒的深度思考，激發了幼兒的深層興趣；在關鍵問題的引導下，幼兒在探究的不同階段，獲得相應的關鍵經驗，從而提高幼兒的科學探究能力；活動環節的靈活安排，給予幼兒充分的探索空間和時間，營造了寬松的探索氛圍，為幼兒進一步認識花、產生對花的興趣，奠定了基礎。而幼兒的發展也并非局限在科學領域，語言、社會等領域也都獲得了相應的發展。

我不認識的花

通過分辨迎春、連翹，幼兒對花有了特別濃厚的興趣。緊接著，新的問題就出現了：咱院里的花有那么多，好多花都不認識呀。我沒有直接給出答案，而是問他們：“那我們怎么去認識這些花呢？小寶說：“我們可以像找迎春和連翹一樣去找一找呀！”面對我的第二個問題“我們怎么去找呢”，根根說：“我們可以去仔細找找。”陳陳說：“如果用放大鏡，可以把小花也找到。”接著，我又問：“怎么記住不認識的都有哪些花呢？”這時候，果果說：“可以像畫畫一樣，把不認識的花畫出來。”真是一個又一個好主意！于是，我引導幼兒根據自己的需要分頭準備工具。接下來，幼兒就拿著自己的工具開始尋找不認識的花。倩倩說：“龔老師這個花長的好像草啊，我得好好看看它，把它畫出來。”秋果蹲在地上用放大鏡仔細地看著一個叫不上來名字的花說：“這花的葉子像羽毛一樣，花瓣是紫色的，長在草里不容易被發現，幸虧我拿了放大鏡。”還有幼兒圍著一種花一起討論。越來越多藏在草叢里的小野花被幼兒找到，并用畫筆記錄下來。

回班上后，幼兒互相聊著自己不認識的花，我問他們：“怎么知道這些花的名稱呢？”笑笑說：“回去可以上網查查資料，翻翻有關花的書。”果果說：“我奶奶認識很多的花，我要回去問問她。”幼兒經過查詢后，一起分享了成果，認識了更多的植物，同時對探索植物越來越有成就感。

小結

隨著活動的深入，幼兒對探索花的秘密，有了更多自主的想法。我為了支持他們的深度學習，積極配合提供操作材料，比如放大鏡，讓幼兒學會借助簡單的工具記錄觀察結果，促進幼兒的深度學習。

為什么杏會掉下來

花開花落，青果初現。中班操場邊上有一棵很大的杏樹，幼兒每天都能看到它。暮春時節的一天，幼兒突然發現有一些杏掉了下來，有幼兒問我：“老師，杏掉下來是不是成熟了呢？”還有幼兒說：“我吃過的杏是黃色的，可是這個杏還是綠色的，應該沒熟吧？”為了驗證，添添主動要求去品嘗。嘗過之后，添添說：“哎呀，太酸了，我覺得它還沒熟呢！”我追問道：“那它為什么會掉下來呢？”有的說，是風刮的；也有的說，是被小蟲子吃掉了；還有的幼兒說，可能是被小鳥啄下來的。我假裝不知所措：“那該怎么辦呢？”有的幼兒就說：“我捧著，不讓它掉下來摔壞了。”有的說：“我去把害蟲都拿掉。”還有的說：“我們給它包個袋子吧。”看到幼兒對于植物的愛護之情，我特別開心。為了弄明白沒熟的杏為什么會從樹上掉下來，我們又開始了一段探索之旅。

一起查閱資料后，我們發現大樹有兩次掉果子的時候：大樹媽媽剛結果時，會把營養集中供給強壯的果實寶寶，那些瘦小的果實慢慢沒了營養，就會掉落，第一次的掉果現象也叫作“六月落果”；而在果實徹底成熟前，還會有一些發育不太好的果實掉下來，叫作“采前落果”。兩次落果的主要原因是大樹媽媽本身提供的營養不足。

知道了原因，幼兒對于如何不讓杏摔壞的最初想法還是念念不忘，我們就一起上網查找了一些保護植物的視頻和圖片。看完之后，幼兒說：“哦，原來還有這么多的方法，我們可以把這些方法介紹給養護植物的叔叔，等到明年的時候，叔叔也可以做一個網子保護它。”

小結

幼兒在解決問題的過程中，學習將己有的知識遷移到新的情境中，在過程中充分調動分析、綜合、評價等高級思維，在解決問題的過程中獲得真正的成長。活動接近尾聲，但幼兒對于植物的興趣以及探索的激情卻絲毫沒有減退。相信通過這次活動，幼兒對大自然的豐富多彩與神奇有了新的認識，對于大自然充滿敬畏的同時，也學會了熱愛生命、尊重生命。

這個主題活動讓我明白了什么是真正尊重幼兒——不僅要給予幼兒探索的時間和空間，而且要給予幼兒更多的話語權，相信幼兒是具有主動學習能力的。在整個活動的過程中，我并不是一味傳授知識，而是通過問題的導入，提供充足的材料，給予必要的支持，引導幼兒主動發現問題、解決問題，獲得發展。■