學校“閱讀干預策略”與中學生閱讀推廣

毛漢玉 付惠敏

[摘? ?要] 培養(yǎng)青少年的閱讀能力已經成為我國青少年身心發(fā)展的一項重點工作。中學圖書館是培養(yǎng)青少年閱讀習慣養(yǎng)成的重要場所。根據中學生閱讀與中學圖書館現狀，從學校管理角度，提出“閱讀干預策略”，以期能更好地培養(yǎng)中學生的閱讀習慣，促進中學圖書館建設。希望通過學校的“閱讀干預策略”，能夠探索出一套適合中學生課外閱讀的長效機制，促進中學生閱讀能力的提升，最終的目的是讓閱讀成為中學生的一種習慣，使他們受益終生。

[關鍵詞] 閱讀推廣;行政行為;干預策略

每年的四月二十三日，是世界閱讀日，隨著全民閱讀時代的開啟，閱讀不但關乎國家文化發(fā)展，還關乎民族生存狀態(tài)。培養(yǎng)青少年的閱讀能力已經成為我國青少年身心發(fā)展的一項重點工作。中學教育是基礎中的基礎，一種良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，將使學生受益終生。

一、中學生閱讀現狀

1.手機閱讀已成為中學生閱讀的主流

據相關平臺調查，中學生的手機擁有率已達92.6%，沒有手機的學生也渴望擁有一部手機。中學生擁有手機的利弊不是本文研討的重點，但從閱讀來說絕非幸事，帶來的一個直接后果就是淺閱讀。長時間的淺閱讀導致的后果是讀者思維的跳躍化、平面化、碎片化，使他們很難享受到深度閱讀體驗所帶來的想象力、創(chuàng)造力和反思能力。這種閱讀將使中學生遠離長篇累牘的文章，艱深的、系統性的閱讀將成為閱讀障礙。

2.繁重的課業(yè)嚴重擠占閱讀時間

所謂課業(yè)繁重，主要指的是課程多、作業(yè)多、考試多，更有雙休補習多、書包里書本多。據相關平臺問卷調查，絕大部分中學生每日需要平均2.6小時完成作業(yè)，76%的中學生雙休日有補課和興趣班，剩下一點可憐的時間，又有可能被電視、游戲擠占。閱讀成為大多數中學生可望而不可即的一件事。

3.中學圖書館自身建設有待加強。

絕大多數中學圖書館理念陳舊，管理落后，沒能從素質教育角度來提供優(yōu)質服務;比較缺乏專業(yè)的圖書館從業(yè)人員從事閱讀推廣工作，發(fā)書、借書、還書似乎成了中學圖書館的日常業(yè)務的全部內容;館藏不足，結構不合理。藏書少有針對青少年群體不同時期特定身心發(fā)展需要而有的放矢來購置的，且數量不足（藏書過五萬冊的已是不錯），沒有剔舊制度，很多藏書還是過時的試題、教參，電子書購置不夠。

二、學校的“閱讀干預策略”

所謂學校的“閱讀干預”，是指學校制定的，有利于促進學生閱讀和身心成長的一些行政行為。

1.推出與實施閱讀積分制

中學圖書館由于缺少圖書館學專業(yè)人員，因此閱讀推廣活動缺乏常態(tài)化推廣機制，缺乏系統、整體的規(guī)劃等等。當前我國中等教育以應試教育為主，一切與升學無關的課外閱讀，實際上是被家長和老師有意或無意限制、禁止的。所以，校方應鼓勵圖書館推行閱讀積分制。閱讀積分制是以學生在某一時間段的閱讀量、閱讀文獻級別、閱讀的深淺等標準設置不同的積分量。閱讀積分制創(chuàng)新性地將積分制用于計量讀者的閱讀內容、閱讀數量、閱讀總時長等。因此，學校閱讀積分制的推出是中學圖書館閱讀推廣活動的有力保障。針對初中、高中不同年齡段積分細則越細越好，操作性越強。細則如下：進入圖書館借閱一冊圖書計1分（不提倡一次借幾本）;閱讀完一本選讀圖書計2分;閱讀一冊推薦必讀圖書計3分;根據考量，達到深閱讀程度的計5分。積分前十的學生授予“閱讀之星”稱號，并在學校廣播臺或宣傳欄中公布。長此以往，讓學生品味到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

2.建立以語文老師為主的閱讀推廣導讀隊伍

目前中學圖書館普遍缺少引導學生開展閱讀推廣活動的導讀隊伍，這也是制約中學生閱讀深入推廣的瓶頸。中學生閱讀推廣要與語文課堂教學活動緊密配合，中學圖書館應深入研究新課程的改革，參照教育部新課標必讀書目，遴選出中學期間必讀書目及選讀書目各50—100種。注重內容的可讀性、新穎性和全面性，閱讀的范圍以文學作品為主，自然科學類、綜合性圖書、歷史為輔。學校可以提倡語文老師作為學生閱讀行為的組織者、引導者。在每年的寒、暑假期間，學校圖書館可以聯系語文老師，推薦假期必讀書目或某一著者的系列圖書，要求學生完成閱讀并寫出讀書筆記。語文老師從讀書筆記中按年級評選出一、二、三等獎并給予一定的獎勵。

根據中學生的注意力、認知力、想象力等階段性特征來進行閱讀推廣服務方面的調整，吸引學生的關注。對具備一定的文學素養(yǎng)，熟悉優(yōu)秀的文學作品的學生，語文老師可通過一些具有吸引力的舉措來培養(yǎng)他們的閱讀和表演能力。

3.大力發(fā)展電子書， 優(yōu)化館藏建設

學校每年要撥出專項經費，根據中學生的特點來采購圖書。除了要選購與初中、高中語文教材相配套的圖書（參照初中、高中推薦閱讀書目），文藝類、傳記類、科普類圖書也是必不可少的。另外，中學生思想活躍，還喜歡時尚、關注社會熱點、切合時代主題的書籍。館方一方面要豐富館藏，加快更新速度;另一方面要調整館藏，及時剔除舊書。

同時，中學圖書館還應大力采購電子書。2003年5 月，教育部在發(fā)布《中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）》的通知中，已將中小學數字圖書館建設作為教育信息化建設的一項重要內容。

4.為閱讀推廣提供多元服務，創(chuàng)建中學微信公眾平臺

截至2015年11月，全國只有29個中學圖書館申請了微信公眾號，且大部分還沒有推送信息，處于癱瘓狀態(tài)，只有9個相對活躍。微信在青少年群體中擁有龐大的用戶數量，為中學圖書館開展微信服務奠定了堅實的用戶基礎。傳統的閱讀推廣方式已不能適應讀者日益發(fā)展的閱讀需求。打破傳統服務時間與空間的限制，以主動服務和創(chuàng)新意識，打造多維度的閱讀服務項目和閱讀推廣模式。

5.在全校開展各種閱讀活動，建立閱讀獎勵制度

（1）以班級為單位，每月共讀一本書活動。參照語文版教材中“名著引讀”，選定中外名著必讀書目，如中外歷史故事和各民族民間故事、四大名著、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》等進行課外閱讀輔導，讓學生寫讀書筆記，對于每天堅持打卡閱讀一小時的同學學期結束評出“閱讀達人”10名，以海報的形式進行精神鼓勵。

（2）以小型書展為主，輔以優(yōu)美舒適的環(huán)境打造“小而美”閱讀方式。優(yōu)良的空間和氛圍能幫助讀者養(yǎng)成閱讀習慣，學校要專門布置場所，場所不必太大但一定要有特色，溫馨、明亮、整潔，四周可以栽種綠色植物，營造一個優(yōu)雅舒適而富有情趣的氛圍，也可播放一些輕音樂讓學生在休閑娛樂中閱讀。中學圖書館要積極利用各種節(jié)日、紀念日。

（3）中華優(yōu)秀傳統文化的閱讀是中學圖書館的一項重要的基礎性工作，傳統文化是文化自信的源泉。傳統文化閱讀推廣的新模式：古詩詞吟唱或朗誦。詩詞散文作品：如《荷塘月色》，可以朗誦優(yōu)美的一段，唐詩宋詞等可以用吟唱的方式，激發(fā)中學生的閱讀興趣，培養(yǎng)中學生的自信心、表現力。

（4）做好課外閱讀的宣傳。學校領導要重視學生閱讀推廣的宣傳，家長和老師應理解課外閱讀的必要性。現在小學語文教學不僅發(fā)了語文教材，還會發(fā)配套的《語文同步讀本》，可見課外閱讀的重要性。中學圖書館舉辦閱讀推廣講座，邀請家長參與，鼓勵親子閱讀，在家庭中營造閱讀氛圍。

（5）開展“好書推薦”“好書漂流”活動。中學生正是求知欲旺盛，好奇心強的時期，有些學生對自然科學情有獨鐘。提供航空、航天方面的書籍，應用與探索等科普圖書。培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

青少年正值人生的求知階段，好奇心和求知欲強，易于接受各種知識，思維活躍，精力旺盛，也是習慣養(yǎng)成的關鍵期。中學圖書館是培養(yǎng)青少年閱讀習慣養(yǎng)成的重要場所。希望通過學校的“閱讀干預策略”，探索出一套適合中學生課外閱讀的長效機制，促進中學生閱讀能力的提升，最終的目的是讓閱讀成為中學生的一種習慣，讓他們受益終生。

參考文獻

[1]楊美容.中學圖書館閱讀推廣策略研究[J].河南圖書館學刊，2016，（11）：4-5.

[2]陳錦波.基于微信的圖書館信息資源推送研究[J].四川圖書館學報，2013，（4）：7-10.

責任編輯 周正旺