高校有機化學實驗教學改革初探

鄭文琦

摘 要：有機化學是高校生物、醫學、化工等專業大學生的必修基礎課程，而有機化學實驗更是高校有機化學教育過程中的重要環節，若想在新課標要求下實現化學方面的全能素質人才培養，就要對傳統的有機化學實驗教學模式進行改革，以“應用性”“綠色化學”為主旨，對高校有機化學實驗教學進行優化改革，提升學生的實踐能力和創新意識。

關鍵詞：有機化學;優化改革;應用性

中圖分類號：G642.4??文獻標識碼：A??收稿日期：2018-10-08

文章編號：2095-624X（2018）31-0113-01

一、當前我國高校有機化學實驗教學發展現狀

1.有機實驗教學模式較為被動

現階段，我國高校的有機化學實驗課程通常都是教師在試驗之前對實驗目的、實驗原理、實驗藥物試劑以及實驗步驟進行系統的講解，在進行稍微復雜的驗證性實驗教學時，還要結合以往教學經驗提前預測學生在實際操作過程中可能遇到的問題。這樣使學生對實驗教學的內容及過程僅限于硬性記憶和被動接受，難以激發學生的自主創新思維和主觀能動性。

2.有機化學實驗創新教學的目標不清晰

當前，我國高校在新課改的要求下一直以創新為實驗教學的改革目標，但高校的有機化學實驗教學卻很少能夠實現。究其原因，高校的有機化學實驗任課教師對教學改革方案及發展方向理解得不夠徹底，不能夠真正認清有機化學實驗的重要地位。大多數教師僅僅是為了完成高校教育的課時量去教學，根本沒有認清有機化學實驗教學的培養目標。

3.有機化學實驗教學考核體系單一

受我國整體經濟發展的限制，高校有機化學實驗的硬件基礎設施和軟件服務設施都無法滿足當前的實驗教學發展，學生的實驗環境無法得到保障。實驗器械的單一也造成了學生的實驗教學過程簡單、機械，這就造成了學生篡改實驗數據等現象的發生，使有機化學實驗的考核部分形同虛設，無法客觀地對學生綜合素質進行考量，難以實現有機化學實驗教學改革的根本目標。

二、高校有機化學實驗教學改革新模式探討

1.優化傳統有機化學實驗內容

現階段我國高校有機化學實驗部分教學內容陳舊，基本與生產、生活相脫節，無法在根本上激發起學生的主觀能動性，使學生喪失了對實驗進行科研的興趣。高校的有機化學要想實現教學改革目標，就要對教學內容進行創新。首先，更新實驗基礎設施，豐富實驗手段和實驗教學內容，教學內容的設計要符合教育改革的“時代性”;其次，在“綠色化學”的基礎上對高校有機化學實驗的內容和操作過程進行優化和整改，盡量使用無毒或低毒的實驗藥品，縮短實驗反應時間，改進教學實驗裝置;最后，開發全新的實驗內容必須結合生產、生活實際，充分體現實驗教學的“應用性”，在培養學生實踐基礎的同時，激發學生在生活中的創新思維。

2.實驗設計由傳統的“驗證性”向 “探究性”方向改變

傳統的有機化學實驗教學“驗證性”實驗居多，學生只是單純地依照教師的指導進行機械性操作，這種實驗不但難以實現對學生知識層面的擴充，還會造成學生學習積極性的喪失。因此，高校有機化學的實驗教學改革需將實驗教學設計向“探究性”的方向進行轉變，在確保實驗安全的前提下，教師需引導學生對實驗進行自主研究，充分調動學生對所學知識體系利用的想象力。這種“探究式”實驗設計能夠提升學生運用所學有機化學知識體系的能力、考察問題的綜合能力以及實驗過程的自主動手能力，是實現素質人才培養的有效手段。

3.增設綜合性的實驗項目

綜合性的實驗項目能夠為學生提供有機化學方面的綜合性實驗訓練，對于培養學生的自主創新能力和綜合實驗素養具有十分重要的作用。綜合性實驗項目能夠讓學生充分認識到有機化學實驗的真正魅力，使學生充分了解有機化學理論知識體系在實驗過程中的重要性，從而激發學生的實踐創新意識，提升學生的學習興趣。

綜上所述，高校有機化學實驗教學改革的根本目標就是為社會培養創新型、應用型素質人才。高校要通過加強實驗基礎設施建設、優化傳統實驗教學模式，以“應用性”“綠色化學”為有機化學實驗教學改革的基礎，全面開展高校有機化學實驗教學改革，為培養全方位的素質型人才盡自己最大的努力，為我國現代化建設做好優質人才儲備。

參考文獻：

[1]羅婭君，胡曉黎，李 松，等.探索綜合化學實驗 培養學生綜合創新能力[J].實驗室研究與探索，2011（11）.

[2]張遠方.有機化學實驗教學改革探討[J].江漢大學學報（社會科學版），2013（1）：90-92.