高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策

李明

摘要：詞匯是學(xué)習(xí)英語最重要的基礎(chǔ)，對于高中來說詞匯的掌握就更加重要。高中想要學(xué)好英語就要掌握一定的詞匯量，高中的英語詞匯有許多重點和難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時就會出現(xiàn)困難，這就需要教師在教學(xué)前要充分的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：詞匯；高中英語；教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)語言的最重要基礎(chǔ)，如果沒有大量詞匯作為基礎(chǔ)，那么學(xué)生在以后的聽說讀寫方面就會出現(xiàn)困難，也會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，英語成績就不會提高。由于英語是“第二種語言”，沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。教師在教學(xué)過程中，采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難提高英語成績。本文章針對教師在教學(xué)過程、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程，存在的問題進(jìn)行具體分析并提出相關(guān)的解決對策。

一、存在的問題

1.教學(xué)模式過于單一

在高中英語的教學(xué)過程中教師往往采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和方法，教師教學(xué)生一起朗讀，然后再讓學(xué)生自己朗讀，這樣學(xué)生雖然在短時間記住了單詞，但是過段時間就會忘記，英語的學(xué)習(xí)效率并沒有高。這種機(jī)械的記憶法不僅讓學(xué)生感到枯燥沉悶，教師的教學(xué)目標(biāo)也不理想。教師在檢查學(xué)生詞匯量時候，往往采取默寫的檢查方法，這種默寫的方法導(dǎo)致了學(xué)生記住了最近新學(xué)的單詞，忘記了舊的單詞，提高不了英語的學(xué)習(xí)效率。

2.詞匯脫離語境

由于受高考壓力的影響，教師在教學(xué)過程中往往以語法為中心。忽略了語言環(huán)境在教學(xué)中的作用，教師在教學(xué)中單一枯燥的去講解單詞，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確全面去掌握英語知識，難以達(dá)到預(yù)期效果。

3.詞匯不能靈活運用

學(xué)習(xí)英語最終的目的就是要靈活的運用，一些學(xué)生通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語，雖然記住了單詞但是卻不能靈活的運用。這樣英語學(xué)習(xí)效率便不會得到提高，學(xué)習(xí)成績也會停滯不前[1]。

4.忽視學(xué)生需要

傳統(tǒng)教學(xué)工作為了應(yīng)付考試往往偏重于對理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生真正的需求和情感價值的培養(yǎng)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語時比較被動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。教師在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生充分掌握英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，要了解學(xué)生真正的需要來進(jìn)行培養(yǎng)。在新課程的改革過程中，要求教師不僅僅是改變教學(xué)方法，還要從根本上改變傳統(tǒng)理念，教師要從學(xué)生的情感和需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、學(xué)生在記憶單詞上存在問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，存在著許多問題。高中英語單詞不僅難讀更加難以記憶，如果學(xué)生僅僅是靠單一的機(jī)械方法去記憶很快就會忘記，學(xué)習(xí)效率也得不到提高。詞匯是語言的基礎(chǔ)，如果沒有掌握好足夠詞匯，對英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)就會有一定難度，這樣的情況就會導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了學(xué)習(xí)英語。一些同學(xué)很努力的去學(xué)習(xí)英語，但是機(jī)械的記憶方式效果甚微，英語成績自然就提不上去[2]。

1.多種方式來教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式比較單一，英語課堂氛圍就會比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加不敢興趣，學(xué)習(xí)效率就不會得到提高。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要不斷的改變教學(xué)模式和方法。在教學(xué)過程中要采用多種方式去進(jìn)行教學(xué)，例如在教學(xué)中可以采用聽英語歌曲，課外延伸等方法進(jìn)行教學(xué)。在詞匯的講解過程中采用有趣恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.結(jié)合語境

詞匯的教學(xué)離不開語境，把詞匯和語境相結(jié)合來進(jìn)行英語教學(xué)。借助語境來教學(xué)可以把詞匯變得生動形象且實際，開闊了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對單詞的記憶力，教師在設(shè)計該課程時可以讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，將所學(xué)的詞匯靈活的運用到其中，有助于學(xué)生加深對單詞的記憶、掌握單詞、運用單詞的能力。教師要對一些特殊詞匯，重點講解，讓學(xué)生了解更多的西方文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有助于提高學(xué)生的英語成績[3]。

3.靈活運用單詞

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往不能靈活運用。僅靠單一機(jī)械去記憶單詞，不僅不能有效的記住單詞，還不能靈活運用。我們學(xué)習(xí)英語單詞的目的不是為了考試機(jī)械性的記憶單詞，而是要充分掌握并且學(xué)會靈運用，從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

4.復(fù)習(xí)及時提高記憶率

及時有效的復(fù)習(xí)對于學(xué)生鞏固記憶單詞來說很重要。這就需要教師在教學(xué)時候要進(jìn)行歸納總結(jié)，要對學(xué)生進(jìn)行及時有效的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時教師要歸納總結(jié)重點難點，這樣學(xué)生才能有針對性而不是盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“溫故知新”。不僅改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

5.提高教師的職業(yè)水平

教師是教學(xué)的主體也是核心，教學(xué)質(zhì)量如何直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果教師自身詞匯量掌握的也不多，對詞匯的理解和掌握僅僅就是靠教材的內(nèi)容，那么學(xué)生自然不能有效的掌握單詞，降低了學(xué)習(xí)效率，不利于提高英語成績。教師要積極主動的去學(xué)習(xí)，不斷的的更新教學(xué)方法和內(nèi)容，提高自身的專業(yè)水平。學(xué)校要定期組織對教師專業(yè)培訓(xùn)，教師通過進(jìn)修，提高自身的文化水平，為以后的英語教學(xué)創(chuàng)造了更好的方法，提高了英語的教學(xué)質(zhì)量[4]。

總結(jié)：詞匯量的掌握對于高中來說很重要，教師要在教學(xué)過程中不斷的去改變教學(xué)方法和教學(xué)方式。加強(qiáng)學(xué)生的詞匯掌握和學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為本。教師要結(jié)合教材和實際情況去出發(fā)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。以提高學(xué)生詞匯量作為基礎(chǔ)和前來提高學(xué)生的英語成績和水平。教師要制定新的教學(xué)方法和目標(biāo)采用多樣化的教學(xué)方法。進(jìn)一步完善和改進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。讓詞匯的學(xué)習(xí)不再單一枯燥。學(xué)生記憶單詞時也不只是機(jī)械性的去記憶，要讓學(xué)生培養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生要對英語知識進(jìn)行及時的總結(jié)、復(fù)習(xí)和鞏固。英語的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。學(xué)生要養(yǎng)成堅持不懈努力的學(xué)習(xí)的精神，以提高英語成績和提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]仉素娟.高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題分析與對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，21（1）：114-115.

[2]魏丁.高中英語詞匯現(xiàn)狀分析與對策[J].科技信息，2012，22（18）：338.

[3]魏恒健.新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)），2007，30（2）：13-18.

[4]郁珊.詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語（中旬），2016，25（9）：110.

（作者單位：河南省平頂山市第一高級中學(xué) 467000）