幼兒園美術教學活動初探

包娟

摘要：美術活動的本身是一個具有極大潛力的領域，它的任務既有培養兒童對藝術美得欣賞、識別，對美好事物的描繪和表現，同時，它更重要的是培養孩子的素質、能力、個性和審美價值觀。在此，筆者就簡單談談自己對于幼兒園美術教學的認識。

關鍵詞：幼兒園；美術；教學

美術活動不僅能給幼兒帶來快樂，還是發展智力和培養性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經驗。幼兒在美術活動中，在獲得技能的同時，鍛煉了手腦協調能力和操作能力，陶冶了藝術情操。所以只有在幼兒美術教學活動中進行形式多樣化的教學，才能實現“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”這一目標。在幼兒美術教學活動中除了延續以往的簡筆畫、添畫、想象畫、涂色畫等我增添了以下的表現形式。

一、調動幼兒繪畫興趣

教師應采用各種方式，充分調動繪畫興趣興趣是幼兒最好的老師，只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學得輕松、學得愉快。一般來說，幼兒對繪畫和手工都比較感興越，但往往不是持久的，因此在教學過程中，教師要通過各種方式，充分調動、培養運用幼兒對美術活動的興趣。比如在《螞蟻飛上天》的教學活動中，老師先出示了指偶（悲傷的小螞蟻），讓小朋友猜為什么小螞蟻今天很不開心，很多幼兒都發表了自己的想法，有的說“螞蟻肚子餓了”，有的說“找不到家了”……幼兒的興趣被調動起來了，然后老師告訴小朋友原來呀是小螞蟻想上天去旅行，小螞蟻沒有翅膀不會飛，怎么辦呢？請小朋友幫忙想想辦法。這一提問，進一步激發幼兒的興趣和幫助小螞蟻的愿望，幼兒又議論開了，有的說氫氣球帶它上天，有的說坐飛機上天，蒲公英帶它上天……幼兒一下子想了許多辦法，辦法太多了，這時老師請小朋友把想的辦法畫下來，幼兒就帶著興趣，帶著幫小螞蟻的心情開始作畫了。同時，老師出示一只快樂的小螞蟻指偶，來感謝小朋友，從中幼兒體驗到了幫助他人的快樂。對幼兒的作品老師要多稱贊、多鼓勵，以此來不斷提高他們的作畫熱情。

二、如何開展幼兒創意美術活動

1.根據活動的目標一物多用 生活中的許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進孩子某一方面能力的提高。如最常見的報紙我們就考慮到的易變形的特點，從培養幼兒撕、團、擰的技能目標出發，創設生活化的游戲場景，循序漸進的展開活動。

當然，這里所指的一物多用還有一個層面是指向于孩子們的美術區域活動，在區域活動中我們提供幼兒更多的同一類工具盒材料，引導孩子們在探索和使用這些材料的過程中感受同一材質的材料進過不同的組合和排列或產生不同的作品，這樣有助于拓展幼兒的思維，發揮他們的創造性。

2.根據主題的內容多物一用 創意美術的開展同主題相結合，按照主題的線索展開的，因此在材料的選擇和使用上我們還考慮到同一內容或主題，用不同的材料表現所呈現的風格各異的作品。如：在開展“可愛的動物”的活動中，幼兒可根據提供給孩子們多種裝飾的材料，有瓶蓋、雪花片、棉花、珠子等。孩子們則根據自己的喜好和對材料的理解選擇表現出各種各樣的小動物。同一內容，因為材料的不同最后的效果也截然不同，作品更具有了鮮明的個性和創造性。

三、與幼兒一起準備美術活動的材料

在美術活動中，有些時候需要準備活動時的材料并且花費大量的時間去尋找材料，但有時候精心準備的材料又不能滿足幼兒的要求無法吸引他們，而有些材料又可能束縛孩子的創造力。真是得不償失，所以為了更好地解決這些困難，我會讓幼兒參與活動材料的準備，這的確是一種好方式。我發現孩子們的關注度和參與度明顯比之前要好得多。不僅如此有時候我還會建議家長們與幼兒一起準備材料，完成作品。既加深了親子之間的感情，又能深入孩子們的生活。所以對于材料的要求我會盡量選擇隨處皆可取的東西。這種形式的教學活動可以充分挖掘幼兒的潛能激發幼兒的興趣，讓孩子們在想象與現實的結合中培養審美能力和創造能力。

四、欣賞幼兒作品，并給予積極、合理的評價

每次活動結束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學習。同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。這樣孩子沒有心理負擔，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以后的活動中因材施教。老師在評價幼兒作品時，應做到三點：一是遵循發展規律。幼兒繪畫有一定的發展過程，從涂鴉再現創作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。評價幼兒作品應用不同的方式，不同的要求。二是尊重個體差異。一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。三是要遵循激勵保護的原則。幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現實的形式和樣式。一幅繪畫作品，教師都應該站在保護創造心、自信心的基礎上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發展，又能增強他們熱愛創作、熱愛生活的信心。

幼兒正處于創造和發展的初期，需要教育者為他們打開創造的大門。在幼兒美術教學中，教師要適時運用教學方法、教學技能，給孩子營造更加輕松、愉快、融洽、和諧的學習氛圍，從孩子發展的角度看問題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術品，才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創造。

（作者單位：甘肅省臨夏州廣河縣第二幼兒園 731300）