初中思想品德教學中微課的制作與運用

汪迎春

摘要：思想品德在初中教育中越來越受重視，受傳統教學模式影響，過去的教學效果并不理想。為改變不理想的狀態，中學紛紛予以改革創新，開始引進新技術、新手段，微課便是其中之一。本文從課前、課中、課后三個階段切入，對思想品德微課的制作和運用進行了分析。

關鍵詞：初中思想品德；微課制作；創新

思想品德課是初中的重要課程之一，關系到初中生思想價值觀的形成，以及道德素質的培養，對其成長有著重大影響。從當前教學情況來看，存在著教學資源不均衡、學生興趣不足、缺乏預習和復習習慣等問題，整體水平有待提升。隨著教育改革的深入，許多新方法、新技術開始應用到思想品德教學中，微課是近些年興起的一種新教學形式，具有時間短、內容集中、自主選擇性強等特點，在現代教育中的應用越來越多。

一、課前階段

課前預習是教學的重要環節，很容易被忽視，微課的運用可分為課前預習、課堂導入、課后鞏固等不同階段。微課在課前的應用，主要是由教師制作簡短的視頻，令學生自主學習，微課視頻的內容應以基本概念和知識點為主，時長控制在8—10min，課前實行微課的目的，不僅僅在于令學生初步掌握教材，還應能夠激發學生的興趣和思考，所以除了基本概念，還需要教師留設問題，鍛煉學生自主學習、獨立思考的能力。

教師應當根據教材內容確立教學目標，以此來規劃制作微視頻，初中思想品德涉及到個人品質、國家法律、社會責任等多個方面，相應的目標不同，有些目標較為容易，有些則相對艱難，需要教師用深入淺出的方式將其分解。依照素質教育提出的三維目標，微課視頻中都應有所涉及，以《權利義務伴我行》一單元為例，在引導學生掌握教材知識的同時，還要讓他們找到適合自己的學習方法，樹立法律責任意識，并且要有奉獻社會、服務祖國的精神，在享受權利的同時，也要履行應有的義務。

微課視頻的制作是關鍵，教師可以從網上搜索資源，也可以自己制作，需提前與學生溝通，了解學生的興趣愛好和接受能力。很多學生都覺得理論課太枯燥，強行記憶相關概念效率低下，這就要求轉變思想，結合學生興趣，使用他們喜歡的語言和表現形式。語言一定要通俗易懂，貼近學生生活，可以適當使用一些流行語，能令學生覺得親近；理論結合案例，單純的理論講解顯然不能達到預期目的，盡量把理論內容融入到案例中，或者加入動畫元素，學生很容易被吸引。畫面盡量高清，并主要使用背景和圖片文字等展示教學內容，教師不必出現在視頻里，否則學生可能會分神。除了教師，對學生也有著很高的要求，需要學生具有很強的自控力，能夠聽從教師安排，對自己負責。也可以聯系家長，在家長監督下，陪同孩子完成微課預習。

二、課中階段

完整的教學活動包括課前、課堂、課后三部分，它們之間相互聯系，構成一個整體，同時也有著明顯的區別。預習的目的是掌握基本知識點，激發學生興趣，內容較為簡單；課堂則是為了幫助學生深化理解，對教材知識進行深入思考，并與師生交流探究，所以在內容上更為豐富，難度也有所增加。課中階段一定要突出學生在課堂的主體地位，鼓勵學生積極參與，發揮其主動性，同時要培養其團隊協作精神和創新意識。采用微課這一形式，課堂依舊是主陣地，只是教學方式，以及課堂內容發生了變化，不再以傳統講課為主，而是利用微視頻，更注重學生思維的發散，對教材的探究。

為了使課前與課堂聯系起來，可從預習階段留設的問題導入，了解學生的掌握情況。教師應當理清思路，幫助學生解答疑惑，令其認識到本節課的重難點所在，以及教師如何進行知識布局，盡量能夠在腦海中形成一個框架。課堂階段的微視頻時間可以稍長，控制在15—20min左右，內容逐層深入，以教材上的重點為先，然后可增加一些拓展性、補充性內容，并留置相應的問題，安排練習任務。比如《消費者的權益》一課，在預習階段，學生已經對基本概念有所了解，課堂上可跳過基礎內容，借助實際案例，引導學生分析，令其進一步了解消費者所擁有的權利，以及可以實行權利的條件。重點在于要樹立維權意識，能夠正確運用法律武器，通過法定程序和相關渠道為自己維權。

課中使用的微視頻應該有很高的含金量，對于重難點，教師可隨時暫停視頻，組織學生分析探討。重難點內容占微課視頻的三分之二，另外三分之一屬于知識補充，以及問題拓展。設計問題時要注重其開放性、啟發性，能夠引起學生自主思考，有一定難度時，可將學生分為若干小組進行討論。比如，面對較為復雜的消費者維權事件，可令學生分為觀點相反的兩隊，從不同角度展開辯論。

三、課后階段

課堂時間有限，學生可能對某些知識還不太懂，即便課堂上已經掌握，也很容易忘記。所以，除了提前預習，還要在課后鞏固復習。同時，課后也可以反饋意見，對于無法解決的疑惑，或者發現的新問題，學生都可以與教師交流，如此一來，教師既能加深對學生的了解，又能發現教學策略上的不足，使得微課制作不斷完善。

此時的微課視頻可以是課堂上的視頻，盡量每個階段都能制作相應的微課，課后的微視頻，給出關鍵詞即可，由學生發揮想象，將所學知識串聯起來。如果有忘記、不能理解時，可以反復觀看課堂微課視頻。課后微課的另一部分內容在于拓展知識的引導，令學生愿意主動去查閱課外資料，只為完成視頻中留下的任務。此外，鼓勵學生把所學與實際聯系，在實踐活動中展示品德水平。

四、結束語

微課作為一種新教學形式，具有很多優點，值得在初中思想品德課中加以借鑒。近些年來，微課的應用不斷增多，但實際教學中依舊存在著不少問題，比如盲目追求微課數量、微課設計不合理等。因此，必須正確認識微課及其在思想品德教學中的作用，在課前、課堂和課后不同階段，微課制作的內容、目的、側重點均應隨之調整。

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（作者單位：青海省西寧市湟中縣李家山中學 811607）