談高中地理教學中多媒體課件的優化使用

楊大雙

摘要：地理學學科的綜合性極強，在地理教學中要清晰地表達出地理一些事物的過程和原理，一直是課堂教學的一個難題。多媒體教學在地理課堂中的應用，利用其直觀形象的表達能力，不僅解決了這個問題，而且提高了課堂教學質量。

關鍵詞：高中地理；多媒體課件；地理教學

信息化是當今社會發展的一大趨勢。信息技術的發展已經滲透到我們生活的方方面面。無論是從國家發展對人才的需求，還是從個人發展的需求來看，培養公民的信息素養都已成為教育的一大目標。這就要求我們在地理教學中要做到與信息技術的整合。在地理教學重要運用好電化教學，要做到以下幾點：

一、多媒體在地理教學中的作用

1.有利于提高學生學習地理知識的興趣

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學生產生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產生畏難的情緒，對知識的學習極其不利。利用多媒體技術進入地理課堂進行教學，通過制作地理教學軟件，使講授的知識具有動態感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學生的注意力，使學生把注意力集中到地理知識的學習上來，學生不必十分精通計算機技術和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學是非常有幫助的。

2.有利于培養學生讀圖、用圖的能力

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，即時檢查學生是否掌握這部分內容。

3.有利于突破地理教學中的難點、重點，加強對地理知識的理解和掌握

地理課中一些難點，如地震的產生、地震波的傳播，地殼運動，太陽直射點的移動，恒星日和太陽日的不同等，內容較抽象，即使有模型也難理解。而通過看電腦模擬過程，學生能直觀地反映這些地理現象，那么難關就可以攻下。同樣道理，教學中的重點內容，也可運用電腦軟件，突出重點的知識，便于把握重點知識。也可通過練習，讓學生牢固地掌握知識。

4.在地理教學中運用多媒體技術，擴大課堂的容量，可大大提高教學效率

地理課內容涉及的范圍廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時間和資金的問題，不可能學到什么地方，就去到當地親身體驗。而單憑教材和地圖冊，學生覺得知識是抽象的，有時還因國外的地名多而弄得暈頭轉向，從而害怕學習地理知識。通過電腦播放一些該國家或地方的資料，讓學生感受那里的風土人情、名勝古跡，可調動學生的學習興趣，從而把抽象的知識感性化，讓學生容易理解和掌握該知識。如講授中國行政區劃的內容，以前差不多要用兩節課的時間，應用多媒體教學后，用一堂課的時間就可學完，還可進行相關鞏固練習，通過練習反饋的信息得知，學生已較好地掌握了這方面知識。

二、方便資料收集，擴充知識面

對于地理這門學科來說，各種多媒體可以增加學生收集資源的渠道、擴充知識面，幫助學生適應瞬息萬變的信息社會，激發學生的想象力。只有當學生擁有豐富的知識資源，并將其聯系組合，才能而撞擊出新思想火花，學到新知識。

例如，在學習全球變暖時，可以讓學生提前搜集有關全球變暖的資料，學生通過多媒體搜集的資料有可能多種多樣，一般學生都會找到：有關CO2等溫室氣體增加和森林等植被減少的原因類資料，或有關冰川融化和海平面上升帶來的危害等后果類資料，甚是有的同學會帶著他們看過的動畫片《冰河世紀2·消融》的光盤。教師在教學的過程中組織學生將所有資料在課堂上匯總呈現，然后分門別類，如屬全球變暖的原因還是后果。最后教師引導學生針對事物發生的原因找出減緩全球變暖的措施，利用多媒體演示和補充講解提前準備好的措施類資料，從而輕易得出課堂要學的知識點并使學生輕松掌握要點，不僅達到了課堂教學目標，而且順利完成了課堂教學計劃。

三、用多媒體培養學生讀圖、用圖和運用地理信息技術的能力

地理教學的一大特點是要求學生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結合，便于學生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學生一目了然，再點擊放大，在高原上出現高大山脈，直觀地反映出"遠看是山、近看是川"，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設計一些相關問題，讓學生在電腦上做練習，及時檢查學生是否掌握這部分內容。

四、激發興趣，活躍課堂

興趣是學習的基礎，也是感知的前提。在地理課堂教學過程中，用多種多媒體組合形式動畫演示地理事物的過程，可以向學生展示直觀、生動、形象的地理事物現象和發展規律，能夠激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

例如，通過電腦動畫可以模擬兩億年前到現在大陸的漂移過程和演示板塊的運動過程，這種方式不僅形象直觀地表現了一個地理變化過程，而且能夠引起學生的學習興趣。

總之，多媒體在教學中應把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應清楚地認識到多媒體只是一種教學輔助手段，使用多媒體教學最終的目的是為了提高課堂效率和教學效果。綜上所述，現代多媒體在地理教學中的作用是不可忽視的，它不僅省時省力，而且通過強大的呈現和演示功能，使地理教學取得了較好的教學效果。在素質教育不斷推進的今天，多媒體輔助教學為地理課堂教學開辟了新天地，注入了新活力，在今后的地理課堂中大有可為。

參考文獻：

[1]張行.高中地理多媒體教學方法應用研究[D].遼寧師范大學，2014.

[2]孟靜.高中地理多媒體情境教學研究[D].上海師范大學，2012.

（作者單位：江西省撫州市臨川二中 344100）