高中物理教學與生活物理探究

車翔旭

摘要：《普通高中物理課程標準》明確指出，在教學中要著重培養學生理論聯系實際的能力，提高學生在實際生活中解決物理問題的能力。在高中物理中實施生活化教學，不僅符合新課程標準的要求，而且能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。具體來說，我們應該應該對生活化物理教學的概念有一個正確的認識，要認識到生活化教學的重要意義。轉變傳統的物理教學模式，真正以學生為中心展開教學。本文中筆者結合實際工作經驗，對以上問題進行了總結，旨在對相關工作的落實帶來些許幫助。

關鍵詞：高中物理；生活化教學；策略

對高中物理教學而言，生活物理教學仍是一個新命題，雖說無數學者都展開了這方面的研究，但其中的問題我們也無法忽視。與傳統教學模式不同的是，生活物理教學真正激發起了學生對于物理的興趣，改變了他們對于物理這一學科的認知，這是順應現代教育事業發展的一次嘗試。當然具體實施環節會牽扯到很多方面的問題，我們還需要根據物理學科的特征制定科學嚴謹的教學計劃，由此來展開教學。

一、什么是高中物理生活化教學

生活化教學，是指在教學中，教師根據教學目標、教學內容和學生學情，選取生活中的教學素材，科學合理地設計教學活動，充分挖掘教學內容中的生活元素，將抽象的知識融入學生熟悉的生活中，使學生對知識形成一個直觀的、感性的認識，促進學生對知識的理解和吸收。學生掌握知識和方法后，在生活中靈活運用，解決生活中的具體問題，實現生活化教學的目的。[1]

高中物理生活化教學，主要指的是由教師以生活實際情況為依托，利用課本中的生活元素，在物理教學與生活之間建立起特定聯系的教學模式。相較于傳統的教學模式，它真正做到了從“生活實景”出發，從根本上拉近了學生與物理知識之間的距離，學生在收獲知識的同時，也能夠引發更多情感上的共鳴。基于此種教學模式，在興趣的引導之下，學生的探究欲望以及學科思維模式都能夠得到培養，更提高了他們實際運用知識的能力，有助于促進他們的全面發展。

二、高中物理生活化教學的必要性

物理是一門實踐性很強的學科，同時與生活中的種種現象密切相關，學好物理不僅能幫助學生解決生活中的物理問題，也有助于學生認識到物理學對科技和社會發展的重要性。因此，教師在教學中要注重理論聯系實際，將物理知識融入生活中，實施生活化教學，使學生充分認識物理和生活的聯系，使物理從生活中來，再回到生活中去。如此不僅能夠提高學生的分數，也能夠讓其正視物理學習的意義。

在高中物理中實施生活化教學，不僅是物理學科性質的要求，也是新課程標準的要求。《普通高中物理課程標準》規定：高中物理的教學內容要反映科技發展的重要思想和成果，培養學生社會發展所需要的各種知識和技能，加強學生與科技和社會發展的聯系，提高學生在生活中運用物理知識的能力。[2]

三、高中物理生活化教學的策略

1.創新教學理念

傳統的教學模式之下老師是課堂的主體，從教學方案的選擇一直到重點知識的講解，完全是按照老師的思路在進行，學生只能夠被動的接受。可是對于物理這樣的學科一味的灌輸，少了學生獨立思考的過程對于一些知識點他們其實很難掌握。而且這種教學理念也難以幫助學生培養起高效的學習方法，要想在高中物理教學中實踐生活化教學，首先要面對的就是轉變教學理念的問題。在課上要真正以學生為主體，為他們營造一個獨立思考，自主探究的學習環境，老師只是學生學習的輔助者而不是引導者，高中物理教師對此要有一個準確的認識。[3]

2.課程導入生活化

在物理生活化教學導入中，教師可結合學生熟悉的生活情景進行導入。[4]例如，在導入“重力勢能”時，可以列舉以下生活中的事例：不同質量的書從同一高度落到手上，會產生不同的疼痛感；要想把釘子釘得更深，就要將鐵錘舉得很高。通過導入這些生活中的事例，引發學生的好奇心和求知欲，使學生主動探究問題。教師要及時抓住學生渴求知識的心理，自然導入“重力勢能”的概念，促進學生對新知識的理解。

3.教學情境生活化

在高中物理中，有些知識點比較抽象，不易理解，教師可以選取貼近學生生活的事例，創設生活情境幫助學生講解。通過創設生活情境，能使抽象的物理知識融入學生熟悉的生活中，使學生對不易理解的知識形成一個感性認識。這樣就拉近了學生和物理新知識之間的距離，有助于學生接受和理解新知識，避免了學生對陌生知識易產生的抵觸心理和畏難情緒，增強了學生學習物理知識的信心，有助于培養學生學習物理的興趣。

4.實踐活動生活化

除了課程導入和教學情境生活化外，課外實踐活動是實現物理生活化教學的有效途徑。在課外實踐活動中，學生親自動手、自主探究，是活動的主導者。例如，在學習了重力的相關知識后，教師可以組織學生課后搜集宇航員在月球上活動的圖片，讓學生將其和地球上人類的活動進行對比。通過學生的探究，加深其對重力的理解。參與生活化的實踐活動，有助于提高學生自主分析問題和解決問題的能力，培養學生自覺運用所學物理知識解決實際問題的習慣。

總結：只有將物理教學與學生的生活相結合，才能提高教學效率，才能有效激發學生學習物理的興趣，提高學習效率和理論聯系實際的能力，做到學以致用，使學生切實認識到物理在科技和社會發展中的重要性。

參考文獻：

[1]冉光鳳，胡俊，陳健康. 物理教學與生活物理探究[J/OL]. 當代教育實踐與教學研究，：1-3（2017-10-19）.

[2]陳太沖. 高中物理教學中生活化教學的應用[J]. 考試周刊，2017，（35）：45.

[3]劉紅升. 應用生活物理現象，強化高中物理教學[J]. 考試周刊，2015，（53）：124.

[4]韓軍民. 高中物理教學生活化的思路及策略[J]. 新課程（上），2011，（09）：20-21.

（作者單位：黑龍江省友誼縣農墾紅興隆管理局第二高級中學 155811）