淺談如何通過實驗提高高中化學教學效率

黃明軍

摘要：高中化學是一門充滿實驗性的課程。本文通過對高中化學課堂通過實驗手段開展教學工作的必要性出發，指出高中化學課程中直觀的實驗手段開展活動具有直觀、易懂、好吸收的特點，可以充分調動學生的學習積極性，還能夠實現學生在實驗過程中自發的思考，并通過教師的適時引導實現對知識點的充分掌握，在此期間還能對學生化學思維與創新性思維充分培養。本文通過對化學實驗提高化學課堂效率開展策略淺析，在其中討論了實驗安全、實驗步驟重要性，希望能為我國廣大高中化學教師提供一些新思路。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；課堂效率；策略淺析

一、引言

在傳統應試教育過程中，高中化學教學通常以成績導向為目標開展教學工作，教師對學生的培養通常停留在培養學生的解題技巧與考試技巧。這樣的教育方式忽略了學生對化學過程和化學實用性等化學素養方面的培養，導致學生陷入應試教育思維，學以致用的素質教育目標達成自然無從談起。學生對化學知識點的吸收變得被動，加上化學知識點具有一定的乏味性，學生將會漸漸的厭惡化學科目的學習，嚴重阻礙了學生對化學知識點的掌握，阻礙了學生在化學科目綜合能力的培養。

二、高中化學課堂教學中引入化學實驗的必要性和先進性淺析

1.必要性淺析

高中化學知識點基本都是建立在實驗的基礎之上，通過實驗現象和結果進行總結并探索出相應的科學規律，這才是高中化學實驗教學根本目的所在。在實際教學工作中，通過實驗形式并通過教師的充分引導開展的教學工作，使得學生脫離了知識點的死記硬背，使得學習更加具有畫面感，學生在充分掌握化學反應、過程、知識點的前提下，對化學思維和化學實踐性實現全面培養。同時在課堂教學工作中，教師要在實驗的基礎上對學生適時引導，要求學生在實驗的過程中對實驗原理有所思考，對實驗結果有所運用，實現化學思維的充分培養，實現素質教育對學生綜合能力全面培養的最終目標。

2.先進性淺析

當前幾乎所有中學都具備基礎的化學實驗器材與設備，能夠滿足教師在課堂上開展化學實驗與相應演示，也能夠滿足以班為整體開展的實踐教學活動，實現了化學科目基礎設施充分保障。在基礎的保障下，通過教師充分開展化學實驗活動，學生在實驗課堂的學習充滿了自發性，在實驗中面對問題的時候可以進行自發思考。在實際教學工作中教師還可以通過多媒體的教學方式為學生開展具有畫面性的教學，使學生實現在對知識點、對化學思維、對實踐能力等方面的全面培養。

三、運用化學實驗提高化學教學效率的策略

1.通過學生親自動手實驗培養學生的學習興趣

在實際教學活動中，通過觀察發現許多學生在平時課堂中表現的并不積極活躍，可是每當開展實驗活動的時候，他們的表現與以往完全不同，顯得好學活躍，對相應知識點的掌握力度自然有所提高。經過長時間的觀察和分析，發現造成這一現象的原因主要是化學實驗的實操性充分激發了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，提高了學生參與到化學科目學習的愿望。在化學實驗中，一些充滿生活現象的實驗更加能引起學生的充分關注，因為這些現象源于生活，學生在生活中遇到這些現象的時候已經通過思考引發出相應化學問題，只是由于化學思維的缺失導致學生對這些問題沒有深入研究。所以學生在面對具有相應生活性的化學知識點時，學習的興趣充分提高，這時通過教師對該現象產生需具備的條件、產生的結果成功引出相應知識點。這樣的教學方式可以充分提高學生對化學科目的學習興趣，實現教學效率的全面提高，并對學生化學思維全面培養。

2.在化學實驗過程中全面引導學生，實現知識點充分掌握

化學實驗作為一個有趣的過程，能夠激發學生對化學科目的學習興趣，但在實際教學工作中，教師需要對教學目標與教學過程進行科學規劃，實現學生開展化學實驗具有針對性。本人在實際教學工作中通常采用多媒體方式對課堂進行預熱，首先通過生活化案例對知識點進行整體框架介紹，在通過實驗視頻的方式使得學生對實驗步驟充分了解。然后在相應實驗課程開展后通過課堂環視的方式觀察學生的實驗情況，在學生提出問題的時候解答并記錄。當實驗結束后，通過對學生實驗結果開展細分知識點講解，對學生在實驗中存在的具有針對性的問題進行分析和歸納。這樣的實驗教學步驟實現了以身為本，通過學生實驗中存在問題出發開展教學工作，是具有互動性與科學性的。

3.注重實驗安全，注重實驗步驟

安全、科學的實驗操作是開展化學實驗課堂的前提和基礎。在實際教學工作中，需要教師對實驗步驟進行科學規劃，對相應實驗安全進行充分指導，養成學生在化學實驗課堂中的安全意識和擁有良好的實驗習慣。在每次實驗開始之前，教師需要要求學生明確實驗目的，設計好實驗步驟，實現在實驗中需要注意的安全事項有力傳達。例如在實驗課程中使用較多的硫酸，教師一定要讓學生充分感受到硫酸的破壞性，使得學生在利用硫酸時小心謹慎，避免對自身的傷害。在實驗步驟方面，教師也需要適時引導，實現學生實驗步驟的科學性。例如在實驗溫度、試劑的添加順序等方面都需要引起學生高度重視。化學實驗是一個不可馬虎的過程，通過這樣的教學過程實現了保護學生安全的基礎上，對學生相應實踐能力與化學思維方式進行科學、高效培養，并對教學既定目標充分達成。

綜上所述，好奇心與求知欲作為學習內驅力的重要組成部分，可以激發學生的學習興趣與學習效率，因此教師可以合理利用學生好奇心進行高中化學實驗課堂建設。在高中實驗教學活動中，通過學生自發動手、動腦的方式進行學習，是符合素質教育根本要求的，學生在其中體會到了學習的樂趣，并對相應知識點做到了充分掌握，對自身化學思維與創新性思維進行了有力構建，最終實現學生在化學科目綜合能力全面提高的素質教育目標。

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（作者單位：廣東省廉江市安鋪中學 524444）