淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新策略

長金芳

摘要：創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的重要標(biāo)志，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要方法。創(chuàng)新，是社會主義新人的個性和能力特質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的迫切需要。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求和有效途徑。創(chuàng)新的目標(biāo)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生積極主動性，帶動學(xué)生學(xué)好知識，全面發(fā)展各方面綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新

創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。而創(chuàng)新教育核心是創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展型教學(xué)。

一、教師教學(xué)能力的提升

創(chuàng)新教學(xué)中，關(guān)鍵要有創(chuàng)新型教師。學(xué)生是以老師為榜樣，通過學(xué)習(xí)老師的思維方式及創(chuàng)造精神，能給學(xué)生的創(chuàng)造行為提供更好示范，并滲透到教學(xué)活動中去。

那么，作為一名教師，首先要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。

教師創(chuàng)新意識的確立，是一場教育思想的深刻變革，涉及到人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等諸多方面。創(chuàng)新教育是充滿“愛”的教育。愛的教育是在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上教師以自己生命的激情去激發(fā)學(xué)生生命的激情，使兒童真切地感到生活的溫暖和學(xué)習(xí)的價值。

教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，提升自己的專業(yè)能力，并要對教師的綜合能力進(jìn)行考核。例如考核教師的創(chuàng)新能力時，給教師一個課題，讓其根據(jù)自己的思維方式進(jìn)行編創(chuàng)，怎樣營造課堂氣氛，怎樣帶動學(xué)生，怎樣進(jìn)行課時設(shè)計(jì)等。教師要對教材的特點(diǎn)有所把握，要對學(xué)生因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能創(chuàng)造出好的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段中重要的性格特點(diǎn)，如多疑、善思、好問、喜愛嘗試等，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣向創(chuàng)新方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在語文教學(xué)中，教師不能磨滅學(xué)生的好奇探究的心理，要想方設(shè)法地維護(hù)他們這樣的心理需求。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，小學(xué)語文教師應(yīng)從下面兩點(diǎn)入手：

1.挖掘教材中的創(chuàng)新素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

語文教材中的創(chuàng)新因素包括很多，教師要熟透教材，挖掘其中的創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要是分布在字、句、詞、段及每篇課文中。小學(xué)語文教材中的每篇課文幾乎都有創(chuàng)新性，都具有鮮明的個性特征，都充滿了創(chuàng)新精神。甚至有些課文中的一些個漢字的識記，都很有學(xué)問，都有誘發(fā)創(chuàng)新意識可能。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的新穎點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生勇于探索和嘗試，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)善于挖掘、研究和運(yùn)用這些創(chuàng)新因素，進(jìn)行創(chuàng)新教育。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新情境

小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，知識貯備有限，他們的抽象思維過程仍離不開具體形象的支持。而現(xiàn)代信息技術(shù)資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的感官受到刺激，發(fā)展了思維能力；通過模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，可以打破時間和空間的限制，讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，從而加深對知識的理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，起到優(yōu)化語文教學(xué)情境、優(yōu)化語文教學(xué)方式的作用。

魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”借助多媒體教學(xué)手段，可以在新穎、生動、直觀、藝術(shù)化的知識傳播中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過電腦制作以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)新情境，使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境。

3.實(shí)踐體驗(yàn)情境

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“可利用情景模擬與角色扮演進(jìn)行教學(xué)活動，這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等。活動的關(guān)鍵是讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要。”因此，教師要善于利用創(chuàng)設(shè)的情境，去多角度引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、思考、討論，大膽鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

心理學(xué)家研究證明，在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教學(xué)方法生動程度不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力就不同。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意經(jīng)常變換新穎的教學(xué)方法。由于學(xué)生善于模仿，喜歡表現(xiàn)，在教學(xué)中教師常常運(yùn)用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色的方法，滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不是一蹴而就的事，而是要求教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持不懈的用創(chuàng)新教育理念精心組織教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試，只有這樣，語文教學(xué)才能邁上一個新的臺階。引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語言文字化為具體可感的“活”的形象，小學(xué)生從形象入手，觸發(fā)感情，在感情的陶冶下展開想象，啟動思維，開拓創(chuàng)造的空間，發(fā)覺創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱承剛， 朱海燕. 淺談如何在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育[J]. 快樂閱讀旬刊， 2012（6）：68-68.

[2]云波. 淺談小學(xué)漢語文教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 教育科學(xué)：引文版：00197-00197.

[3]謝邦彥. 小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J]. 新課程：小學(xué)， 2013（1）.

[4]《 利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才》蓮山課件

（作者單位：甘肅省臨夏縣教育局教研室 731800）