淺談農村幼兒園音樂游戲教學

鄭敏

摘要：音樂教育是幼兒階段極為重要的藝術教育，它對培養幼兒的審美能力，提高智幼兒的智商和情商都有著積極的作用。然而在廣大農村地區，部分幼兒園教師的教學理念和教學方法仍然存在相對落后的問題，這使得音樂教學常常流于形式，效果欠佳。本文概括總結了現在農村幼兒園音樂教學存在的問題并提出一些音樂游戲活動的設置理念。

關鍵詞：農村幼兒園，音樂游戲，教學現狀，設置理念

一、音樂游戲的現狀

隨著時代的不斷發展，幼兒教育的理念和方法也在不斷地推陳出新，尤其是在發達城市，幼兒能接受更為先進的音樂教育。然而在農村地區，教學理念相對落后，喜歡灌輸知識，缺乏探索精神，音樂教學有小學化傾向，過于追求統一性，忽略了幼兒間的個體差異。比如，一些音樂游戲的活動由老師事先設計好，讓幼兒一步一步的照著去做，反復地練習唱歌和舞蹈的整齊度，對接受較慢、唱歌跑調或者動作不協調的幼兒多采用訓斥、孤立，甚至懲罰的措施。幼兒不同于成人，他們的心理承受能力比較低，更喜歡被鼓勵和認可，當受到別人的訓斥和否定時，往往會產生自卑心理。[1]久而久之，幼兒的性格會受到難以逆轉的變化，諸如內向、不自信、缺乏上進心等等。這有悖于音樂游戲課的設置初衷。

二、音樂游戲活動的意義

音樂游戲活動將音樂教學和游戲巧妙地結合在了一起，這是一個先進的教學理念。音樂，尤其是輕快、和諧、明朗、積極向上的音樂有助于培養幼兒的審美能力，開發智力，促進幼兒的全面健康發展。游戲，特別是規則簡單明確、自由靈活的游戲更能讓幼兒接受和喜愛，最終的效果也更理想。可以說，音樂是幼兒接受藝術教育的重要課程，游戲是幼兒接受音樂教育的重要載體。老師用好游戲這一載體是前提，教好音樂是目的。只有能深刻理解音樂游戲的內涵，才能得到更好地教學效果。

三、音樂游戲活動的設置理念

音樂游戲活動的形式自由靈活，不拘一格。幼兒老師可以因地制宜，采取最適合其幼兒園的教學形式。但最基本地，音樂游戲應遵循以下三個理念。

1.尊重幼兒的天性，注重幼兒的個人感受

幼兒天性喜歡玩，不同的幼兒對音樂的節奏變化有著不同的理解。老師應尊重幼兒的個體間差異，給他們自由表現的空間，而不應該刻意地強調統一[2]。當幼兒主動的去參與游戲，表現自我的時候，也是他們玩得開心，樂在其中的表現，這個過程是幼兒自我發現的過程，作為老師應悉心觀察，正確引導。

2.應選擇輕快、節奏明顯、富有規律的音樂

幼兒年紀尚小，音樂的選取不宜高昂、沉悶、曲調復雜、韻律不明顯。幼兒對于唱歌的技巧掌握的很少，高昂的音樂不易把握，容易造成幼兒嗓子沙啞；沉悶的曲調則容易帶來負面情緒，不利于幼兒的心智發展。但輕快、節奏明顯、富有規律的音樂則容易使幼兒接受，好學易唱，長遠來看對幼兒的心智發展也頗有意義。

3.音樂游戲應自由靈活，不能過分強調規則性和競爭性

幼兒的游戲和成人的不同。成人的游則戲多注重規則性和競爭性，重點在于通過遵循固定的規則，互相競爭，一分高下；而幼兒的游戲多是自由的，規則性不強的，重點在于通過嘗試不同的游戲來挖掘幼兒的潛能。[3]幼兒游戲的性質決定了幼兒音樂游戲不能過分強調規則性和競爭性，否則容易傷害幼兒的自尊心，老師引導不力的話容易讓幼兒產生挫敗感和自卑感，如此的音樂游戲反而成了埋沒幼兒潛質的的行為，這是得不償失的。

四、音樂游戲教學中的注意事項

1.音樂游戲之后應學會反思總結

不少老師在帶領幼兒做完音樂游戲后，就過去了，缺乏一個總結性的評價和自我反思。每一次音樂游戲并不是完美的，總會有這樣那樣的不足，比如對幼兒的引導不到位，幼兒的參與度較低，編排不順暢等等，老師應學會自我反思和總結。音樂游戲從編排到展開再到結束最后總結反思是一個科學完整的流程。缺少任何一環都不能算是一次成功的音樂游戲活動。如果自己總結不夠客觀，可以讓孩子們發表個人意見，也可以請其他老師評價。不管怎樣，反思和總結都是不可或缺的，只有進行反思總結才能認識到活動的不足之處，然后進行不斷改善。

2.作為老師要注意不斷學習新的教學理念

農村幼兒園對音樂教育的重視是一件可喜的事。如今互聯網越來越普及，我們已經進入一個個共享經濟的時代，作為幼兒老師，應與時俱進，多多借助互聯網平臺學習先進的音樂游戲教學理念，融會貫通因地制宜地并轉化為所在農村幼兒園可開展的音樂游戲活動。但應注意要遵循以上所述最基本的三個理念。

五、總結

音樂游戲教學是幼兒接受藝術教育的重要途徑之一。老師作為重要的引導者，一定要使用科學的方法，尊重幼兒的天性，尊重幼兒的個體差異，發掘幼兒各自不同的特質，不能過分強調競爭和規則，要讓幼兒在輕松愉快的玩耍中學到基礎的音樂知識，懂得基本的道理，逐漸形成積極健康的人生觀、價值觀和世界觀。相信，良好的、科學的音樂游戲會對幼兒的個人成長大有裨益。

參考文獻：

[1]唐志文，林毓秀.幼兒園創造性音樂活動的思考與探索[J].亞太教育，2015，201-201

[2]白雪梅.游戲多元化教學方法在幼兒園教育中的應用[J]. 新課程·上旬，2013（06），160-161

[3]杜亦林.幼兒園音樂教學游戲化研究[J].課程教育研究 ， 2014 （4） ：203-204

（作者單位：河南省開封市祥符區直屬幼兒園 475100）