勵志教育點滴談

李美娟 李新

摘要：作為鄉鎮中學的教育工作者，應積極了解學生動態，根據學生家庭情況和個人情況，選擇出更合適積極的教育方法，勵志教育作為一種契合鄉鎮中學的教育方式，勢在必行。

關鍵詞：鄉鎮中學；群體；勵志教育

當前，經濟騰飛，科技發達，教育改革也隨之蒸蒸日上，可謂日新月異，光彩熠熠而又高懸碧空。就在這樣一個充滿夢想讓人奮進的時代，“勵志教育”作為一種教育方式，化作春風細雨吹拂滋潤著孩子們的心田。

目前城市近郊的鄉鎮中學存在諸多問題：這里的學生來自社會的不同階層，家庭經濟狀況參差不齊，家庭經濟條件好的孩子會直接選擇城市就讀，有文化的家長也會給孩子認真擇校；多數的剩余學生大都來自因病致貧、外來務工、單親、殘疾人家庭等，這些孩子除了生活條件落后外，精神思想空白相對較多，對他們的教育選擇是一個較大難題。這些孩子家長為生活奔波忙碌，他們認為把孩子送到學校已盡全部之責，加之自身文化素養較低，更容易對孩子造成教育缺失。面對這樣的教育群體，勵志教育永遠是一個全新的課題。

正所謂“樹上無完全相同的兩片葉子”，剛剛進入中學的孩子，對每一屆初一新生的勵志教育要求都會不同。這些孩子學習底子薄，寫字功底弱，文學素養差，對他們的教育不能止于基礎知識、基本技能，更重要的是激發他們的斗志，樹立遠大理想。告訴并使他們明白：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“要想飛得高，就應該把地平線忘掉”等一些“勵志”主題的道理。

一、從平凡生活作起

作為孩子們一天的學習生活的開始——晨跑，因學生少，沒有經過專業的隊列操練，讓簡單的跑步問題百出，或松或緊，或走或急，步伐不一。對此，教師可利用班會課組織學生觀看天安門升旗儀式視屏，激起他們向人民解放軍學習的斗志。并再實際的晨跑中在音樂的節奏下逐步影響訓練孩子們的步伐，也可以步調結合地喊出各自的班訓，激情滿懷地地完成每一天的晨跑任務。

上課前的起立，這樣看簡單的事也可以翻出新花樣來。首先，老師喊上課后，全體學生挺胸站立，異口同聲喊出“我努力，我自信，我成功，我出色！”的口號。使學生有一個精神飽滿，斗志昂揚學習的開始。所謂“性癡，則其志凝”，時間愈久愈易形成一種習慣，更能激發孩子們內心深處努力學習的力量。

二、成語故事，詩歌朗誦融入

語文學科對孩子的思想滲透、審美提升有著得天獨厚的優越條件。語文教師可以利用課前五分鐘，每天一人的講一個勵志的小故事，這樣既拓展了學生知識面，陶冶了情操，又鍛煉了學生的語言表達能力。教師也可選擇勵志篇目配樂朗誦，利用每個孩子身上的閃光點加以雕琢，故“書癡者技必工，藝癡者技必良”。

三、從文學作品中激發學生情感

精讀《秋天的懷戀》，了解作者史鐵生的生活經歷，雙腿癱瘓，又長年患病，他卻一直與病魔作斗爭，這種生存狀況使他的作品帶有一種獨特氣質，面對缺憾的生命，以痛苦樂觀的心態正確面對生命的遺憾，保持著“勇敢地好好活”的決心。面對內心痛徹心扉、洶涌澎湃的的情感經歷，作者卻能以平靜內斂的語調敘述生活細節。學生從中可以體會到：人生無論遭遇到什么厄運，都要“好好兒活”，不僅僅是活著，而是要活得堅強，活出尊嚴，要找一條自己幸福的路。

品讀《再塑生命的人》能感受海倫在一個黑暗而沉寂的世界里，在陷入痛苦深淵后，她能夠走出黑暗，并且有那么大的成就，除了靠她自己頑強的毅力外，還與沙利文老師的教育分不開。凱倫作為一名殘疾人，卻創造了生命的奇跡。我們作為一個生活在幸福、快樂、光明、健康中的人，有什么理由不好好學習呢？我們要學習海倫凱勒用精神的頑強飽滿戰勝了身體的殘缺。從而鼓勵學生“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”。

四、利用綜合性學習，開勵志班會，講勵志故事

教師布置每學期學習任務，收集古今中外勵志故事，利用主題班會，通過演講討論交流，在名人故事中汲取精神營養，彌補精神空缺。另外可給孩子們推薦故事：掌控命運類如：《螞蟻和蟬》、《鯊魚的大小》《白忙的狐貍》；人類智慧類：《生命的鏈條》《上帝的鏟子》《雞籠外的雞》；愛和友誼類的如：《晏子辭婚》《拒子入門》；成功法則類如：《為今天的牛奶努力》《蜘蛛的啟示》；生存法則類如：《狼的酬金》《旅人過河》；積極心態類如：《微笑是一種力量》《三個博士兄弟》；生活智慧類如：《兩個瞎子》等。告誡學生“擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，則善行而從”。

五、講發生在身邊真實的故事

二十多年從教，發生在身邊的故事歷歷在目。那一年，我們一行去看望一個棄考的學生。

這個學生班里第一，年級第二，放棄中考令人費解。公交一路顛簸，到了站，下車步行兩三里才到家。孩子們的喧鬧即刻停了下來。一座破敗不堪的院落出現在眼前：外墻或立或坍，依稀可見從前模樣。兩間土窯洞里，頂著幾根柱子，唯一和現代文明相連的一把電鍍椅子，錯落在幾根柱子中間。秋風蕭瑟，穿過玻璃窗縫隙，可看見螞蟻自由出入的身影，還可以看到用玉米筑成的窗臺。生活在這樣家庭的一個孩子，克服了鼻炎困擾，忍受了經濟窘迫。后來，在我們的幫助和鼓勵下，她毅然決然地選擇了求學奮進。打工、兼職。一路打拼一路歌，以積極樂觀的心態迎接挑戰。終于以優異的成績考上了大學。如今已是一名國家公務員。她目前熱衷公益事業，立志去幫助更多的人。這個孩子的故事，也成為我做老師的安慰。“贈人玫瑰，手有余香”。告訴學生“挫折可以打擊我，但不可以擊敗我”的意志。

六、競爭對手的激勵

同學既是合作伙伴，又是競爭對手。小成功靠朋友，大成功靠對手。對手是將你握向成功的另一只手，對手有多強，你就有多強。經濟學家說：“百事可樂最大的成就是找了一個成功的對手——可口可樂”。羽壇上如果沒有李宗偉也就成就不了林丹，沒有林丹，也就無成功的李宗偉。

總之，別人可以替你開車，但不能替你走路。可以替你做事，但不能替你感受，人生之路要靠自己行走，成功要靠自己去爭取！

作者簡介：李美娟，出生于1973年8月 女，漢族，籍貫山西省大同市南郊區，大學本科，中學一級教師，教育教學研究，教師。李新，出生于1973年12月 男，漢族，籍貫山西省大同市南郊區，大學本科，中學高級教師，教育教學研究，教師。

（作者單位：山西省大同市南郊區古店鎮中學校 037018）