淺談寄宿“問題生”教育管理的對策

孫斌

摘要：隨著我國城市化進程的不斷加快，人們生活水平的不斷提高，人們對于子女的教育工作也越來越重視。盡管我國對于教育設施的建設已經全面普及，但是由于一些因素的存在，導致我國現階段很多學校都有寄宿制的現象出現。但是由于寄宿生在學校中存在著這樣或者那樣的問題，例如，生活自理能力差、文明禮儀水平低、衛生習慣較差等。基于此，我結合現階段寄宿生的實際狀況，對寄宿“問題生”在學校寄宿過程總出現的問題進行了相關的分析，并提出了解決對策。

關鍵詞：寄宿生；管理；問題；對策

現階段，我國的教育事業發展迅速，隨著我國城市化建設的不斷加強，越來越多的寄宿制學校如雨后春筍般建設起來。寄宿制學校在解決當地教育的實際問題上起到的作用很大，它能將相對分散的”問題生”集中起來，用更多的教學時間以及教學方式對”問題生”進行學習、生活等方面的相關指導。由于”問題生”在校時間較長，其相關的生活起居以及學習等都在學校范圍內進行，這也給寄宿制學校提出了新的管理要求，相對來說，寄宿制學校存在著管理時間長、管理負擔重、管理責任大等特點，極易出現各種問題。因此，我對寄宿制學校出現的問題進行了相關的分析，并結合其出現原因提出了相關的解決政策。

一、寄宿制學校出現的相關問題

寄宿制學校的”問題生”在進行學校教育之前，一般都是在家里長大，這樣一來，難免有一些這樣或者那樣的問題。其主要表現在進入寄宿制學校后，文明禮儀較差，以自我為中心，極易與同學發生沖突，不能做到寬容諒解他人。并且在實際的生活中，寄宿制”問題生”剛住校時生活自理能力較差，個人生活習慣也存在著一定的問題，這與我國《中”問題生”守則》以及《中”問題生”日常行為》規范中對于”問題生”的具體要求相偏離。在學習方面，寄宿生由于學習目的不明確，導致對學習的主動性不強，在課堂上參與學習的積極性不高，并且課后學習自覺性不強，久而久之，就造成了學習成績較差等現象的出現。

二、寄宿制學校出現問題的原因

（一）家庭教育存在一定的偏差

寄宿制學校的”問題生”由于剛剛進入一個陌生的環境，對于周邊的所有因素不熟悉，因此在日常交流的過程中，在文明禮儀方面往往存在著一定的缺陷，且在課堂內外我行我素，自由散漫，衛生意識極差，這種現象的出現，其實與”問題生”的家庭教育有著很大的關聯。家長在對子女的成長教育過程中，對子女的衛生習慣以及禮貌用語的教育在一定程度上有所缺乏，并且對孩子的要求太低，家長自身的一些陋習潛移默化轉移到孩子身上，對孩子產生了較為嚴重的影響。

在寄宿制學校中，有些”問題生”極易與同學發生沖突，并且一旦發生沖突，這些”問題生”很難做到對同學持寬容態度，不懂得謙讓。動輒就出手打架，并且對”問題生”中的一些群體不能平等看待，這些現象出現的原因究其根本就是由于這部分”問題生”的成長環境較差，部分家長的自身文化修養較低，對子女教育方式不當且過于寵溺，導致部分”問題生”的自身修養較低。

（二）學校教育對于”問題生”的約束能力較差

寄宿制學校的”問題生”在學習方面能力較差，學習的主動性不強，在課堂上參與學習的積極性不高，究其根本原因，就是學校教育對”問題生”的約束能力較差。教師在教學過程中，由于受傳統教育觀念的影響，對”問題生”的教學方法較為單一，教學觀念陳舊，極易忽視對”問題生”行為習慣的培養，對待”問題生”不能一視同仁，不符合現階段素質教育的具體要求。久而久之，”問題生”由于缺乏合適的學習方法，學習積極性不高，最終導致學習成績不斷下滑，各種不良行為頻發。

三、寄宿制學校問題的解決對策

（一）培養”問題生”自理能力以及行為習慣

在實際的教育過程中，學校除了做好”問題生”文化知識的教育之外，還要對”問題生”自理能力及行為習慣進行相關的培養。教師在教學過程中，應有計劃、有目標、分階段的對”問題生”的相關能力進行訓練，指導”問題生”積極參加社會實踐活動，通過不斷的實踐培養寄宿生的自理能力以及良好的行為習慣。在活動過程中，對”問題生”多鼓勵少批評，在活動中充分挖掘”問題生”的智力與能力。除此之外，學校還要制定相應的規章制度，來促進”問題生”自理能力以及行為習慣的養成。教育階段的”問題生”由于種種原因，”問題生”對于自己行為的約束能力較差，需要相關的制度來對其行為進行約束，在制定制度的時候，要結合學校與”問題生”發展的實際情況，對相關制度進行規范，這樣才能保證”問題生”自理能力與行為習慣的培養。

（二）培養”問題生”良好的衛生習慣

良好的衛生習慣不僅體現了寄宿生的個人文明修養，還有利于學校整體形象的提升。因此，做好寄宿生衛生習慣的培養尤為重要，我認為，應該從以下幾點出發，對”問題生”良好衛生習慣進行培養。

首先，開展相關的活動，不斷提高寄宿生的衛生習慣。例如，在學校內部，每個月進行衛生主題活動，并且號召”問題生”積極參加。通過參加這類活動，將”問題生”的個人衛生習慣與整個校園環境相結合，不斷提高”問題生”的衛生環保意識。

其次，通過相關活動的評比督促”問題生”良好衛生習慣的養成。在開展主題活動的同時，對各個班級進行相關的評比，以此來創造一個良好的學校文化氛圍，不斷激勵”問題生”養成良好的衛生習慣，促進個人的健康發展。

最后，通過營造相關的文化氛圍，潛移默化的對”問題生”產生影響。通過利用走廊、宣傳欄等，開展相關的文化宣傳，時時刻刻提醒”問題生”注意自身的個人衛生，養成良好的衛生習慣。

由于寄宿制學校”問題生”在校時間較長，所以在其發展過程中，寄宿生也難免出現這樣或者那樣的問題。比如說，文明禮儀較差，以自我為中心，極易與同學發生沖突，不能做到寬容諒解他人，且衛生習慣較差。對于學校和個人的發展都造成了極為惡劣的影響。基于此，寄宿制學校要在做好教學工作的同時，也要對”問題生”的良好行為習慣進行培養。通過建立健全相關的管理規章制度，學校與家庭相互結合，才能從真正意義上提高寄宿生整體素質，實現寄宿生的全面發展。

參考文獻：

[1]許有榮.淺談寄宿生管理中出現的問題、原因及策略[J].學周刊，2016（3）：103.

基金項目：2015年甘肅省教育科學十二五規劃課題《農村偏遠山區寄宿制學校“問題生”成因分析及應對策略研究》課題批準號GS[2015]GHB0848的階段性研究成果。