翻轉課堂模式下外語教學微課設計與應用研究

羅軍平

摘 要 翻轉課堂教學模式作為一種新型教學理念，它的出現改變了外語教師傳統的課堂教學模式。微課作為實現該教學理念的有效手段，得到廣泛應用和推廣。就如何既簡便又有效地制作微課視頻，以及如何將微課視頻應用于外語教學作了進一步研究。

關鍵詞 翻轉課堂；微課；教學模式；外語教學；PPT

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）24-0068-03

Design and Application of Micro-class Videos in Foreign Lan-guage Teaching under Flipped Classroom Teaching Mode//LUO Junping

Abstract As a new teaching theory， flipped classroom teaching mode

has changed the traditional teaching methods applied by foreign tea-

chers. In order to efficiently realize this teaching mode， micro-classes

have been widely used and popularized. This paper makes a further study of the simple and effective making of micro-class videos， and it also expounds their application in foreign language teaching.

Key words flipped classroom； Micro-class； teaching model； foreign language teaching； PPT

1 翻轉課堂以及微課的概念介紹

翻轉課堂，即Flipped Classroom或Inverted Class-room，主要強調“以學習者為中心”的教學理念，把有限的課堂教學時間用于更加適合師生互動的環節中去，把無限的課外學習時間用于概念性、總結性、推理性的知識講授中去，使得傳統的教學模式有了顛覆性的翻轉。

微課，作為翻轉課堂這一教學理念的實施手段，彰顯了“短小精悍”的教學特點。但是俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，微課短而不簡、小而不微，形式上常常以5～10分鐘的教學視頻來展現某一個知識點，內容涵蓋教學設計、素材課件展示、教學反思、指導練習等教學內容。

2 微課的形式以及功能說明

微課按呈現的方式和教學內容可以分為多種形式，這里把它主要概括為三種形式。

PPT錄屏模式 這是最簡便、實用、高效的視頻形式。教師可以通過錄屏軟件將PPT的演示配合聲音的講解一并錄制成視頻。在制作上，它基本可以與備課的時間同步進行。這種類型的微課能夠滿足基本的講授型教學模式的需求，如外語教學中關于語法、文學鑒賞等概念性知識點的講授，以及翻譯、外貿單證等技巧性知識點的講授。PPT錄屏軟件很多，有Camtasia Studio、Bandicam、屏幕錄像專家等，這些軟件都具備高清視頻錄制以及同步視頻編碼能力，使得生成的視頻文件不會過大。

相機、手機等拍攝的實操或者情景視頻 此類形式的微課常常用于實驗型或實訓型的知識點講授，如外語教學中的語音模仿、口語交際教學，以及商務談判中的方式方法教學和各國不同文化習慣的教學演示。一般情況下，利用手機的視頻拍攝功能就能達到微課制作的要求，當然如果采用單反相機或者專業攝像機，拍攝效果會更佳。

主播式講解模式 此類微課往往出現在微課比賽或錄制成精品慕課（成體系的微課集群）。這種視頻的制作比較耗時，尤其在后期編輯時需要對各種視頻素材進行精準剪輯和編輯處理。其優點是制作精美，配有圖文字幕，能使學習者更加清晰地理解知識點。同時，由于視頻中穿插了相關的練習操作，使得學習者的學習效果更加明顯。而在制作上往往會將前面的PPT錄屏以及手機拍攝的視頻作為素材進行進一步加工處理，并結合綠幕的人物拍攝技巧，將教學場景進行有目的的變換，增加教學的趣味性，同時也提供學習者輕松的學習環境。

3 微課視頻制作常用的工具軟件

一個好的微課并不是使用一個軟件就可以制作完成的，往往需要多種軟件相互配合使用。下面介紹微課制作過程中使用的幾種重要的工具軟件。

Camtasia_Studio Camtasia Studio是美國TechSmith

公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。該軟件提供了強大的屏幕錄像（Camtasia Recorder）、視頻剪輯和編輯

（Camtasia Studio）、視頻菜單制作（Camtasia MenuMa-ker）、視頻劇場（Camtasia Theater）和視頻播放（Camtasia Player）等功能。該軟件最大的優點是便于后期編輯，當然也可以進行PPT錄屏，生成*.MP4格式的視頻文件。

Bandicam 這是一款韓國的高清視頻錄制工具，被稱作世界三大視頻錄制神器之一。它的優勢在于對硬件配置要求低，可以在各種電腦中非常流暢地運行，在錄制視頻時也不會出現不同步現象。簡潔的界面加上強大的錄制功能，以及并不大的軟件尺寸，使得制作者可以輕松進行安裝錄制，錄制的格式為*.AVI。同時，該軟件具備超強的截圖能力，可以截取任意大小的圖片。

格式工廠 格式工廠（Format Factory）由上海格式工廠網絡有限公司于2008年2月開發，是面向全球用戶的互聯網軟件。該軟件發展至今，已經成為全球領先的視頻圖片等格式轉換客戶端。通過格式工廠，可以在視頻、音頻、圖片之間進行格式轉換，并同時具備編碼壓制功能，將視頻、音頻、圖片壓制到任意大小的格式要求。endprint

會聲會影 會聲會影是加拿大Corel公司制作的一款功能強大的視頻編輯軟件，具有圖像抓取和編修功能，可以轉換MV、DV、V8、TV和實時記錄抓取畫面文件，能提供超過100多種編制功能與效果，可導出多種常見的視頻格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盤。該軟件界面友好，自帶素材比較豐富，對于初學者而言上手容易，加上其強大的編輯功能，使得初學者在短時間就可以做出相對專業的微課作品。筆者用的會聲會影X5版本中就有很多特效以及片頭、片尾，方便后期編輯中進行選擇使用。

當然，類似的編輯軟件很多，像Adobe Premiere、威力導演、Canopus Edius等也是非常優秀的編輯軟件。

4 微課的設計與制作流程

微課之所以微，是因為其視頻制作時長往往控制在5～10分鐘，但它不是簡單的視頻拍攝或者屏幕錄制，微課有其獨特的設計與制作步驟。

選題 選題是微課制作的要素，它不同于傳統教學模式下的選題方式，而是要從學習者容易出現的問題以及學習程度入手，結合課文知識點內容進行選擇，確保其針對性和普遍性。俗話說“良好的開始是成功的一半”，微課的選題直接影響著整個作品的選材、編輯、整合等后續工作。

選材 選材是微課制作過程中的重要環節，因為選材的好壞直接影響到微課整體的教學效果。它必須結合選題中的相關知識點選取相應的動畫、圖文、視頻等素材，并能有取舍地進行編輯處理，做到圖文并茂、有機結合。如果說選題是方向是框架，那么選材便是其實體部分，也是學習者學習微課的內容所在。

整合 整合過程是微課制作中的一個邏輯編制過程，它必須按照講授知識點的邏輯順序和主次順序來制作PPT演示文件，以確保整個PPT演示具有條理性、邏輯性。一個優秀的微課作品，其教學邏輯必定是清晰的，思路必定是連貫的，內容編排必定是一致的。

錄制 錄制過程是微課視頻的制作過程，也是微課存在的形態方式。它是根據PPT演示或者場景演示等手段，利用錄屏軟件或者攝像機等工具進行拍攝錄制（視頻錄制還要考慮到各種機位、光位等專業知識）。錄制的好壞，尤其是音質畫面的好壞，將直接影響展示效果。

后期編輯 后期編輯是微課制作的最后一個步驟，它是對視頻進行字幕、聲音和圖像的整合，視音頻的剪輯，重點知識的圈劃突顯等編輯處理，以及視頻格式轉換等工序，以便讓學習者能夠清晰明了地通過微視頻獲取所需的知識。

微課制作流程如圖1所示。

5 微課在外語教學中的應用與實踐

使用“分身教學法”實現課堂講授與指導同步進行 分身教學法是將微課視頻在課前先發給學生預習，再在課堂上播放，與教師輔導同步進行的教學方法。以往的實踐課需要教師先講解操作步驟后才讓學生進行操練，采用“分身教學法”后，教師省去實操前的講解時間，而是直接讓學生邊看視頻邊操作，教師同步輔導。這樣對于掌握能力強的學生而言，可以完全靠微課視頻進行操作；對于掌握能力弱的學生，通過教師輔導也能較快跟上學習進程。這樣在有限的課堂教學時間內，教師可以進行針對性輔導，確保課堂教學的質量。

結合教學平臺實現“線上線下相結合”的教學 “線上線下相結合”的教學模式是翻轉課堂教學理念的實戰化操作。它通過學生“平臺自學，線上自練，學生互評，線上答疑，線下見面”的模式，使學生的大部分時間都用于自主學習。教師通過平臺（如Elearning、學科平臺等）收集普遍性問題或典型案例，再回到師生見面會上進行重點分析講解，以確保講授的針對性、大眾化，也使師生見面會的課堂效果更加明顯。

情景微視頻作為素材參與教學 微課不僅是一種教學資源，還是一種素材資源，它用于教師的課堂講授。如外語教學中講授關于中西方文化差異的課時，可以通過動畫或者人物表演的情景視頻來穿插一些相關的知識點內容，包含用詞或者禮儀等場景，讓學生感知中西方文化的差異性，從而加深理解和消化。

利用直播軟件進行遠程同步教學 利用直播軟件進行網絡授課已越來越流行，它的優勢在于能突破地域的限制。傳統的課堂教學由于座位數量的限制，導致優秀教師的優質課在某種程度上只能滿足小部分人的需求。如果將課堂教學同步到網絡上，就可實現不同地域的學生聽課。與此同時，以微課為資源，定時播放相關教學內容并結合教師同步線上答疑，能解決學生在聽課過程中遇到的各種問題，有助于師生的交流與互動。

利用“微助教+優酷”模式進行自主學習 微助教是由華中師范大學心理學院教師田媛和華中科技大學專業團隊于2016年3月推出的一款課堂互動輕應用工具，它強調的是操作簡便、方便實用、有趣味性的過程性評價和教學。它最大的特點是無須事前注冊學生賬號，學生只需要根據教師的課程編號來添加課程，通過微信公眾號的形式將課程進行線上學習。教師通過登錄賬號，可以實現課件上傳、布置試題、網絡簽到、同步討論等功能。由于微助教不支持視頻上傳，因此可以通過將視頻上傳至優酷網站，并將鏈接發布到微助教的形式來實現微課視頻的播放。與此同時，所有的操作如學生答題、課堂討論、網絡簽到等都可以導出Excel文件作為存檔資料。

6 結語

翻轉課堂教學理念使原本的“被動式”學習轉向“主動式”學習，而實現該理念的手段是搭建起以微課視頻為資源的網絡化教學平臺。微課作為一種喜聞樂見的新型教學資源和網絡學習手段，深受學生的青睞，它激勵了教師在教學中展現自我教學能力，激發了學生的學習興趣和熱情。隨著微課教學的普及和微課網絡平臺應用功能的日趨完善，廣大師生利用微課進行教學與學習將必然成為一種發展的趨勢。

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