甘肅紅色資源在大學生黨性教育中的價值及實現

摘要：甘肅擁有的紅色資源形式多樣、內容豐富，是中國革命遺留下來的寶貴資源。甘肅紅色資源在大學生黨性教育中具有重要價值，它豐富了大學生黨性教育的實際內容和教育實現形式，為確保大學生黨性教育的實施方向和實際成效奠定了基礎。當前，可以通過深入研究甘肅紅色資源的教育價值，從創新大學生黨性教育、開展紅色黨建主題活動、建立紅色教育基地三方面加強大學生黨性教育，促使大學生在思想和行為認知方面得到提升，從而實現黨性教育的目的。

關鍵詞：甘肅紅色資源；黨性教育；價值；實現路徑

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2018）01-0046-03

甘肅省具有豐厚的紅色文化底蘊和數量眾多的紅色資源，充分挖掘和利用甘肅紅色資源蘊含的教育價值，把豐富的紅色資源轉化為優質的教育資源，并將其與大學生黨性教育結合，探索紅色資源在大學生黨性教育中的實現路徑，這對培養合格的社會主義事業的接班人具有重要的現實意義。

一、甘肅紅色資源的基本情況

甘肅歷史悠久，文化多元，其中蘊含的紅色資源十分豐富。據統計“全省共有各類遺址720處，其中革命遺址有682處，且多集中在慶陽、蘭州、隴南和張掖。其中，重要歷史事件和重要機構舊址326個，占全省革命遺址總數的47.8%；重要歷史事件和人物活動紀念地128處，占全省革命遺址總數的18.77%；革命領導人故居34處，占全省革命遺址總數的4.99%；烈士墓59處，占全省革命遺址總數的8.65%；紀念設施135處，占全省革命遺址總數的19.79%，”[1]遍布全省的每一處革命遺址、歷史事件遺跡、人文活動舊址等都是中國革命歷史的見證。

在甘肅的革命和建設中，每一段歷史都體現了一種革命精神，擁有豐富的內涵和時代特點。一方面，從甘肅紅色資源的內涵來看，它主要包括南梁精神、長征精神和紅西路軍精神。首先是南梁精神。其核心就是在“劉志丹、謝子長、習仲勛等老一輩革命家創建陜甘邊革命根據地的過程中，培育出了自強不息、解放思想、與時俱進的開拓精神；廉潔自律、自力更生、艱苦奮斗的創業精神；政治堅定、實事求是、一切從實際出發的求實精神。”[2]它是在特定的歷史條件下形成的革命產物，彰顯了中國共產黨人的優秀作風和崇高信仰，傳承了中國革命的優良紅色傳統，要積極弘揚南梁精神，探索它的寶貴價值。其次是長征精神。中國工農紅軍二萬五千里長征是中國共產黨創造的歷史奇跡，也是一部永存的英雄史詩。在長征過程中，紅軍途徑地區最多、時間最長的省份就是甘肅省，甘肅會寧也是紅一、二、四方面軍勝利會師的紀念地。在長征中，紅軍爬雪山、過草地、作戰臘子口、勝利會師等等取得的每一次勝利，都體現出他們不怕困難、不怕犧牲、頑強拼搏、勇往直前、團結奮斗的革命精神。在長征途中，自然環境惡劣、危險重重，但是紅軍將士依然同惡劣的條件作斗爭，用生命譜寫出了一曲驚天地、泣鬼神的革命樂章，他們所展現出的“一不怕苦，二不怕死”的崇高精神，是自強圖存、奮力拼搏的民族精神的表現。長征精神體現的向心力和凝聚力在社會主義現代化建設中具有鼓舞和激勵作用，我們更要銘記歷史，努力弘揚長征精神，實現中國夢。最后是紅西路軍精神。它是長征精神的延續和發展。紅西路軍是一支英勇善戰、千錘百煉的部隊，他們是經歷過浴血奮戰、具有堅定理想信念的英雄。他們致力于爭取民族解放、實現共產主義理想。紅西路軍在征戰過程中表現出來的毫不畏懼、迎難而上、艱苦奮斗、敢于戰勝一切困難的革命精神，值得我們贊揚和學習；他們勇于創造革命奇跡，留下了許多英勇事跡，為大學生黨性教育提供了豐富的素材；他們面對各種困境展示出來的堅定信念和積極向上的態度，以及始終堅持為人民服務的根本宗旨，永遠值得尊敬。紅西路軍所展示出來的革命精神和堅強品質，是甘肅紅色資源的寶貴財富。

另一方面，甘肅紅色資源具有本土性、多樣性、創新性的特點。第一，本土性，本土性是指由于地域、文化、時間等因素相互影響而表現出的地區性差異。甘肅省是紅軍長征途中活動時間最長、經過地區最多的省份之一，對革命勝利具有重要影響。由于甘肅的地理位置和環境因素，保存了一批革命遺址遺跡，如會寧會師舊址、南梁革命紀念館、岷州會議遺址等。而會師精神和紅西路軍精神也是在甘肅這片土地上形成的，這些遺址遺跡和革命精神是甘肅紅色資源的特色，擁有獨一無二的價值。第二，多樣性，甘肅的紅色資源眾多，分布廣泛，在全省720處各類遺址中，除了革命遺址遺跡外，還有革命文學藝術和革命英雄事跡，如民間故事、紅色歌謠、紅色戲劇、書籍、剪紙等文學藝術。第三，創新性，創新是民族進步的靈魂，是國家發展的內在動力。無論是革命戰爭的勝利、南梁革命根據地建設，還是長征勝利會師、西路軍西進等代表的甘肅紅色資源，都是中國革命在正確思想的指導下，表現出的創新性理念，正因為如此，中國革命才會發生轉折，取得勝利。總之，甘肅紅色資源是在中國革命實踐中形成的具有特殊教育意義的重要資源，它是中華民族優秀文化傳統和革命精神的沉淀，我們要正確合理利用紅色資源并努力實現它的教育價值。

二、甘肅紅色資源在大學生黨性教育中的價值

（一）甘肅紅色資源豐富了大學生黨性教育的實際內容

紅色資源作為大學生黨性教育的優質資源，在形態上不僅具有物質方面的表現形式，而且還具有精神方面的表現形式。就甘肅而言，從物質形態來看，主要有遺跡、故居、遺址、文本資料等，以南梁精神、長征精神、紅西路軍革命精神為主的精神形態的紅色資源不僅豐富了大學生黨性教育的實際內容，為大學生黨性教育提供了有利條件。充分運用甘肅紅色資源開展大學生黨性教育，有助于他們深入了解本地紅色資源形成的革命背景和歷史過程，并促使他們對所了解到的實際內容及相關資料進行整理和歸納，還可以采取多角度、多形式的教育活動，提升大學生黨性教育成效。此外，還要“結合時代特點挖掘紅色資源的新意義、新價值，用開拓性的視點重新認識和解釋紅色資源蘊含的精神和文化理念，客觀公正地評價紅色資源中的人、事、物，”[3]61將紅色資源中包含的偉大歷史人物、驚心動魄的紅色史實、震撼人心的歷史事件等作為大學生黨性教育中鮮活的素材，激發大學生的學習興趣和積極性，以實現它的價值。在大學生黨性教育過程中對于本地紅色資源的合理利用，目的就是要讓大學生正確認識到紅色資源所蘊含的革命精神、文化傳統、艱苦作風等優良品質。這對豐富和升華大學生黨性教育的實際內容，提高黨性教育的實效性具有重要意義，有助于大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強自信心，堅持黨的領導，堅持走中國特色社會主義道路。通過形式多樣的方式方法引導他們堅定黨性立場，提高他們的思想理論水平，使大學生在黨性教育中培養創新能力、思考和解決問題能力。endprint

（二）甘肅紅色資源保證了大學生黨性教育的實施方向

培育合格的社會主義事業的建設者和接班人，是當前高校的根本任務，而大學生作為社會群體的中堅力量，要成為合格的社會主義事業的建設者和可靠接班人，其首要條件是具有堅定的理想信念和正確的政治方向，這也是大學生黨性教育中必須堅持的。甘肅的每一處革命遺址、每一件文物、每一件歷史事件都折射出革命先輩的崇高理想和堅定信念。他們見證了“中國共產黨領導的新民主主義革命的勝利、社會主義革命的勝利、社會主義建設和改革開放的偉大實踐，凝聚了太多的民族精神和意志、社會主義共同理想信念和追求，”[4]92這為大學生黨性教育提供了鮮活的歷史素材和強大的精神動力。紅色資源是一種無形的力量，它向當代大學生展示了偉大的革命精神、優秀的革命傳統文化，利用紅色資源開展大學生黨性教育，有助于大學生更加深刻地學習中國共產黨的發展歷程，引導他們樹立正確的政治態度和思想意識，擁護黨的領導，投身全面建成小康社會的偉大實踐。在當前價值多元化的時代背景下，充分利用本地的紅色資源加強對大學生的黨性教育，發揮它的價值，既有助于大學生樹立政治理想和信念，又確保了大學生黨性教育的實施方向。以甘肅紅色資源為載體，推進大學生的思想和行為與社會發展的方向一致，有利于大學生堅定政治立場，堅定理想信念，堅持中國特色社會主義的發展方向。

（三）甘肅紅色資源有助于創新大學生黨性教育的實現形式

大學生黨性教育的實現形式對其教育效果有直接影響，將紅色資源應用于大學生的黨性教育中，必須立足于大學生的思想實際情況，為大學生黨性教育的創新發展提供有效載體。充分利用紅色資源這種直觀、真實、多樣的優勢，為開展大學生黨性教育提供形式多樣的實踐活動，有助于創新黨性教育的實現形式。在大學生黨性教育實踐中，可以利用紅色資源所具有的教育性、生動性、故事性、趣味性等特點，采用展示式、討論式、體驗式等多種教育形式，把紅色資源的文化特點融入到大學生黨性教育之中。這不僅有助于大學生更加深刻地理解紅色資源的內容和特點，而且還可以讓大學生在真實的歷史場景中親自體驗，真正領悟到紅色資源蘊含的精神內涵，使自身的思想認識得到升華。另外，結合本地優秀的紅色文化資源，開展大眾性文化活動，組織學生觀看紅色電影、參觀紅色藝術作品展覽，還可“借助網絡陣地，創建融思想性、教育性、服務性、娛樂性于一體的紅色網站，開發具有互動性與開放性的大型圖、文、聲、像紅色文化遺產數字網絡平臺，實現紅色資源共享”[5]67提升教育成效，這有助于豐富黨性教育的實踐方式。

三、甘肅紅色資源在大學生黨性教育中的應用路徑

（一）創新學生黨性教育，將紅色資源納入教育教學體系

當前，紅色資源在高校大學生黨性教育中運用的深度還不夠，其原因就在于一些高校對紅色資源的理解不夠深刻，教育機制不健全，大學生黨性教育缺乏持續性。高校作為大學生黨性教育的主要陣地，對大學生的教育、培訓等發揮著重要作用，而紅色資源作為一種豐富多樣的優質教育資源，將其納入教育教學體系之中，有助于保證大學生黨性教育的可持續性。首先，大學生黨性教育是高校教育體系中重要的組成部分，根據實際情況積極開發和挖掘甘肅本地的紅色資源，并將其與大學生黨性教育結合起來，運用到教育教學體系之中，有助于豐富大學生黨性教育的內容，提高大學生的黨性修養。其次，要根據本學校的教育教學實際情況，優化完善黨課教學方案，努力推動紅色資源進課堂、進教材，把紅色資源的歷史性與現代化建設理論經驗相結合，這在一定程度上可以增加教育教學內容的實用性。同時，也可以利用紅色資源的獨特優勢，在高校中開設與紅色資源相關的選修課程或者增加紅色資源的專題教育，豐富教學內容。最后，還可以邀請有關專家學者到高校舉辦學術講座，或是邀請老紅軍老戰士分享自己的革命經歷和感受，組織大學生到紅色資源教育基地參觀學習等。通過以上多種方式開展黨性教育學習，創新和拓展大學生黨性教育的內容和途徑，遵循教育規律，充分利用甘肅本地的紅色資源的獨特優勢，完善大學生黨性教育教學內容體系。

（二）依托紅色文化，開展紅色黨建主題教育活動

甘肅紅色資源內容豐富、形式多樣，這在一定程度上有效地彌補了大學生黨性教育中內容枯燥、形式單一的不足。為提升大學生黨性修養，改進大學生黨性教育，應充分利用好紅色資源的歷史性、文化性、生動性等特點，以實踐教育為載體，組織大學生開展紅色黨建主題教育活動，讓他們能夠在這種實踐活動中受到紅色文化的感染和熏陶，這是全面提升大學生黨性修養的有效途徑。高校通過開展紅色主題教育活動，把紅色文化融入黨建主題活動中，既拓展了活動的內涵，又使大學生在活動中受到潛移默化的黨性教育。如可以根據甘肅本地遺留的紅色資源，通過開展知識競賽、采集紅色文化資料、演講比賽、重走長征之路等體驗式主題活動。“組織學生參觀各種革命遺址、無產階級革命家故居、革命烈士紀念館、革命歷史博物館、革命精神展覽；也可以瞻仰革命烈士陵園，舉行重大革命事件、重要革命人物、重點革命活動紀念日的特定主題班會、黨團活動等主題教育活動”[6]67。這種體驗式的教育活動便于組織，也更容易吸引學生的注意力，讓大學生切身體驗革命戰爭年代的艱苦生活，感受紅色文化的熏陶，使思想得到升華，并引導他們把這種紅色文化和紅色精神運用到學習和生活之中，促使大學生黨性教育取得良好的效果。

（三）建立紅色教育基地，打造多元化黨性鍛煉方式

大學生是未來社會主義事業的建設者和接班人，他們的自身思想道德素質和黨性修養，不但關系到他們是否能順利成才，而且關系到黨和國家事業的興旺發達。因此，加強大學生黨性鍛煉是提高大學生黨性的重要途徑。高校應把大學生黨性鍛煉作為黨建工作的重點，把黨性鍛煉作為高校大學生黨性教育的一門特色課程。甘肅省內豐富的紅色資源恰恰為高校大學生進行黨性鍛煉提供了既便利又優越的客觀條件。省內各高校應密切聯系實際，加強聯系和溝通建立紅色教育基地，發揮其育人功能，促其成為高校開展黨課和思想政治理論課的教育實踐陣地，定期開展黨性鍛煉活動。如組織大學生去會寧長征紀念館、會師塔、南梁革命紀念館等具有代表性的紅色教育基地，為游客講解革命故事，宣傳革命精神。學生在講解過程中既服務了他人，又在實踐過程中對紅色文化有了更深刻的認識和更多認同感。此外，還可以開展“重溫革命歷史、學習革命傳統、弘揚革命精神、服務老區發展”為主題的黨性鍛煉實踐活動，通過回顧和體驗革命老區的歷史和紅色文化，幫助大學生堅定理想信念，增進大學生對紅色資源精神的理解和認識。同時還可以做一些如長征精神、南梁精神等實踐課題，深度詮釋紅色資源的精髓，堅持貼近時代、貼近歷史、貼近生活的原則，將大學生黨性教育融入社會實踐、課題調研的相關活動中，在知行合一中深化對紅色資源、紅色文化的認識，在歷史與現實的比較中增強大學生黨性修養。

參考文獻：

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作者簡介：陳紅（1977—），女，蘭州理工大學馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育、中國近現代史基本問題研究。

（責任編輯：李直）endprint