基于微信的教室查詢系統對高校學生自習積極性影響研究

柏成偉+陳云紅+金俊蘭+許新華+黃嘉成

摘 要 目前，可用教室數量與學生數量之間出現一定的反差，部分高校教室分配不均，學生想上自習卻不知何處有空閑自習室。隨著移動智能終端的快速發展，微信已成為高校學生常用的信息交互平臺。在微信平臺的基礎上完成教室查詢系統，學生通過該系統可隨時隨地查詢教室使用情況，合理安排自習時間和地點，提高自習積極性。首先對自習積極性的原因進行歸類和分析，然后通過原因設計完成查詢系統，最后對使用該系統的學生進行調查，對調查結果和使用效果進行分析。

關鍵詞 信息交互平臺；微信；教室查詢系統；自習積極性；公眾號

中圖分類號：G657 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）24-0017-04

Research on Influence of Classroom Inquiry System based on WeChat on Enthusiasm of College Students//BAI Chengwei， CHEN Yunhong， JIN Junlan， XU Xinhua， HUANG Jiacheng

Abstract At present， there is a contrast between the number of stu-dents and the number of available classrooms. Part of the uneven distribution of university classrooms， students would like to go to

school but do not know where to have a free study room. With the

rapid development of mobile intelligent terminal， WeChat has be-

come the college students a common information interaction plat-form， the query system of WeChat platform based on the classroom， students can through the system whenever and wherever possible to understand the use of the classroom， reasonable arrangements for study time and place， to improve the students study enthusiasm. This

article first has carried on the classification and analysis of the causes

of study enthusiasm， and then through the design completed the query system， finally， this paper makes a survey on the students using

the system， the results of the survey and the results of the analysis.

Key words information interactive platform； WeChat； classroom inquiry system； self-study enthusiasm； public number

1 系統開發背景

近年來，高校教室資源日益稀缺，高校學生想上自習卻苦于“沒有空閑自習室”。究其根本原因，主要是因為高校教室配置不均。由于“高校擴招導致學生數量與可用教室之間出現反差”與“部分學生不文明的自習行為破壞了教育資源的公平利用”，造成上自習本應該是一件再平常不過的學生行為，現在卻成為“奢侈品”，甚至出現在座位上粘貼“此座有人”來爭奪自習座位使用權的現象[1]。這樣無疑大大降低了學生自習的積極性。

隨著網絡的普及和校園信息化的迅速發展，許多高校構建了各種基于Windows系統和網頁的校園信息交互系統，如教務管理系統等。但是這類系統存在服務器流量限制、問題信息發布不及時等問題[2]。隨著移動智能終端的普及，微信已成為學生常用的信息交互平臺。與傳統的教務系統相比，學生可以免去登錄教務系統的麻煩，可以通過手機在任何地點、任何時間方便地查詢到教室的使用信息。同時，微信平臺具有系統升級維護簡單、開發成本低等特點。基于此，本文結合學生自習積極性低的形成原因與微信平臺的優點進行思考，開發出對應的微信公眾號并形成解決方案。

2 大學生自習積極性低的原因分析

通過觀察，可以將自習的學生分為三類：第一類是“從一而終”型自習者，他們通常有明確的學習目標和職業規劃，能夠很好地堅持和規范自己的行為；第二類是隨心所欲型自習者，他們通常抱著“三天打魚，兩天曬網”的心態自習；第三類是醉翁之意不在“學”的心猿意馬型自習者。第一類自習者通常為大三、大四學生，他們有著明確的學習目標（考研或者入職）；第二類自習者通常為大二學生，如果遇見證書考試（英語四六級、教師資格證等），他們會選擇去教室自習；第三類自習者通常為大一學生，他們剛脫離了家長與教師的管制，不能好好地約束自己。通過觀察，將大學生自習積極性低下的原因大致分為以下三類。

部分教室自習環境不佳 相對于圖書館而言，教室自習室通常會出現醉翁之意不在“學”的心猿意馬型自習者，脫離了班主任與家長管制的大學生，通常不能好好地約束自己，手機鈴聲，竊竊私語聲，吃東西發出的聲音，等等，使教室自習環境猶如街頭鬧市般嘈雜。對于那些從“一而終”的自習者而言，這樣的自習環境使他們不得不寧愿排隊占座也要“逃離”到圖書館自習；而對于那些“三天打魚，兩天曬網”的隨心所欲的自習者而言，這無疑也大大降低了他們自習的積極性。endprint

教室分配不均 學生自習通常會選擇到自己院系的教室，因為會覺得這樣有歸屬感。但是由于課程安排和學生會占用，通常出現自己院系的自習室嚴重不足而其他院系的自習室空無一人的情況。對于隨心所欲型自習者而言，他們通常會因為沒有教室或自習室不在本院而放棄自習。

自習教室地理位置不明 在自己院系沒有自習室的情況下，學生通常會選擇離自己寢室較近或者離自己院系較近的自習室進行自習。但是大學占地面積廣，教室多，學生不能明確地知道其他地方是否有空余的自習位，對于隨心所欲型和心猿意馬型這兩類自習者，他們通常會因為“找不到自習室”而放棄自習。

3 系統開發原理

微信公眾平臺是騰訊于2012年8月在微信中增加的一種平臺功能。通過該公眾平臺，平臺擁有者可以與關注自己平臺的用戶以各種各樣的形式進行溝通。截至目前，騰訊推出的微信軟件已經吸引了廣大用戶安裝，成為最受用戶歡迎的軟件之一，在高校學生中的使用更為廣泛。

數據交互方式 數據交互方式為SP/CP（服務提供商/內容提供商）模式，公眾平臺的消息接口為數據交互提供了保障。開發者將公眾賬戶接入消息接口，當公眾號收到用戶賬號發送的消息時，公眾號將收到的信息傳遞到第三方服務器，第三方服務器再通過響應包返回預設好的回復到公眾號，從而達到回復消息的目的。其具體流程如圖1所示。

設計思路 公眾號的服務器接口程序采用PHP語言開發，數據庫使用MySQL。該教室查詢系統主要由服務器模塊、數據庫模塊和教室查詢模塊構成[2]。

服務器模塊：為了保障安全性，服務器模塊在端口上只啟用80端口，在權限方面只設置數據庫中的用戶表可寫，其他權限設置為只讀；同時開通上報地理位置接口。

數據庫模塊：數據庫主要存儲教室使用情況數據表和用戶OpenID與學生年級的對應關系；通過學校教務系統，將近期兩個月之內的數據存儲在數據庫中，并且做到實時更新，為查詢功能提供保障。

教室查詢模塊：在用戶關注公眾號后，發送查詢請求，微信服務器會將請求指令用HTTP協議打包成一個XML文件發送到第三方服務器上，第三方服務器相應的接口會對收到的信息進行處理，返回一個XML格式的數據到微服務器，從而實現數據查詢。

4 系統設計

微信平臺與第三方服務器對接 微信公眾平臺的對接規范基于HTTP協議：首先在微信公眾平臺官網上注冊并激活微信公眾賬號，進入微信公眾平臺，將公眾賬號的第三方服務器地址提交給微信后臺服務器；同意協議后，需要填寫正確的URL和Token等信息完成接口信息的配置，URL填寫自己提供或租用的公眾平臺賬號服務器的地址（以“http：//”開頭），Token填寫用于驗證身份的字符串。該Token是微信后臺服務器和公眾平臺賬號之間進行身份驗證的密匙，保證服務器的安全性。

獲取用戶地理信息 在用戶同意上報地理位置后，用戶的地理位置將會通過XML數據包的形式發送到公眾號開發者的URL服務器中，其主要代碼如下：

<！[CDATA[toUser]] >

<！[CDATA][FromUser]>Name>

123456789

<！[CDATA[event]] >

<！[CDATA[LOCATION]] >

23.137466

113.352425119.385040

參數說明：

ToUserName：開發者微信號

FromUserName：發送方賬號（一個OpenID）

CreateTime：消息創建時間（整型）

MsgType：消息類型，event

Event：事件類型，LOCATION

Latitude：地理位置緯度

Longitude：地理位置經度

Precision：地理位置精度

用戶身份信息獲取與綁定 用戶關注公眾號后，公眾號會獲得用戶的OpenID，將通過OpenID來獲取用戶的基本信息。使用OpenID獲取用戶的基本信息，需要HTTP協議，其主要代碼如下：

http：//api.weixin.qq.com/cgi- bin/user/info？Access_token=

ACCESS_TOKEN&openid=OPENID&lang=zh_CN

主要參數說明：

Access_token：調用接口憑證

Openid：普通用戶標示，對當前公眾號唯一

Lang：返回國家地區語言版本，zh_CN為簡體中文，zh_TW為繁體中文，en為英文

獲取用戶基本信息之后，用戶將通過公眾號進行身份綁定，系統中使用了學生學號進行身份綁定。綁定之后，學生的學號將與OpenID進行綁定存入數據庫中，從而完成身份綁定。

查詢功能實現 當系統接收到“查教室”字樣時，系統會根據相應的OpenID值在數據庫找到查詢者的學號，根據學號前四位數字區分查詢者的年級，對同一年級學生進行統一空間教室推送，實現不同年級學生分流，主要流程如圖2所示。

5 使用效果分析

系統完成后，通過院學生會推廣先在湖北師范大學教育信息與技術學院試用，以下是一些實際數據分析。endprint

關注人數分析 自公眾號投入測試以來，因其實用的功能，用戶數幾乎呈線性增長。目前學院共有全日制本科生1200余人，目前關注公眾號用戶已有500余人，占全院人數40%以上，其主要增長曲線如圖3所示。

公眾號測試初期的前兩個月，隨著院學生會的推廣，用戶關注數直線上升，在2017年1月寒假前幾乎達到飽和，由此可見學生對該系統的重視和肯定。

信息交互數據分析 由于該系統的消息回復以文字為主，對服務器的要求較低，因此可以接受大量用戶的同時訪問，系統消息訪問次數分布如圖4所示。由圖4可以看出，在臨近期末考試期間，用戶訪問量直線上升，最高日訪問量達到2500以上，平時日均訪問量在1000左右。2017年1月中旬過后的寒假期間，日均訪問量處于低谷；寒假結束后，訪問量逐漸恢復正常。由此可以看出，該系統對學生自習積極性起到很好的提高作用。

用戶滿意度分析 筆者通過QQ問卷調查方式，隨機從本院大一到大四抽取100名學生進行調查，每個年級人數占比為25%；有效問卷98份，問卷有效率98%。調查結果如圖5所示。其中，64名學生表示自習環境比以往好，自習的次數增多（滿意），占比65.3%；25名學生表示跟以前情況差不多，僅在考試前自習（一般），占比25.5%；七名學生認為該公眾號沒有任何實際意義（差），占比7.1%；兩名學生沒有關注該公眾號，占比2%。

6 結語

作為一款覆蓋廣泛的信息交互平臺，微信具有很好的實用性和便捷性，其因開發難度和成本低而深受許多開發者的喜愛。本文將微信平臺與高校學生學習存在的問題相結合，利用微信平臺的便捷性解決高校學生自習遇見的難題，方便學生隨時隨地找到適合自習的空閑教室，對激發高校學生自習積極性起到很好的作用。

參考文獻

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