微課在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校 吉林長春 130062）

引言

物理是中職院校中一門重要的學(xué)科，通過物理課程的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生不僅可以獲得基本的物理概念和內(nèi)容，還可以鍛煉他們的思維能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。

由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，理解能力也較為薄弱，他們在學(xué)習(xí)物理時(shí)面臨著眾多的難題，加之中職物理教師深受傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的影響，教學(xué)手段過于單一化，造成學(xué)生對物理缺乏興趣，嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生的全面發(fā)展。微課作為一種科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，在中職物理教學(xué)中一方面可以變革教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生一種前所未有的體驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到物理教學(xué)的趣味性，另一方面可以將教材內(nèi)學(xué)生難以理解的內(nèi)容化繁為簡的講解出來，符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了中職物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、微課的內(nèi)涵

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)了新型的教學(xué)模式——微課，微課就是微型教學(xué)，通俗而言它就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，使得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)教師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)內(nèi)容制作成時(shí)間簡短的視頻，之后傳播到網(wǎng)絡(luò)上供世界各地的教育機(jī)構(gòu)教學(xué)使用。微課最為突出的特點(diǎn)就是內(nèi)容簡潔，教學(xué)時(shí)間較短，但是由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而在尊重學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容清晰的講解出來，使學(xué)生印象深刻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

在中職物理教學(xué)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者自行制作微課視頻在教學(xué)課堂使用，從而擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、微課在中職物理教學(xué)中的意義

中職物理教學(xué)中使用微課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅可以提升中職學(xué)生的物理成績，還可以實(shí)現(xiàn)他們綜合能力的全面發(fā)展，具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，在中職物理教學(xué)中使用微課可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之前，由于物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中使用教師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)方法，這種教學(xué)環(huán)境下師生之間缺乏有效的交流和互動，中職學(xué)生理解能力不足，存在的許多疑問無法及時(shí)反饋給教師，導(dǎo)致他們問題越積越多，加之課堂氣氛不活躍，從而使學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，久而久之甚至對物理這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。但是在物理教學(xué)中使用微課可以在聲圖文等多元素的刺激下提升學(xué)生的注意力，減少了學(xué)生注意力不集中的問題，使學(xué)生認(rèn)真聽講，由于微課視頻中教師的語言詼諧有趣，使學(xué)生在不知不覺中收獲了知識，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在中職物理教學(xué)中使用微課可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。中職學(xué)生大部分是由于中考失敗而選擇就讀的，他們在之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱，同時(shí)也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題導(dǎo)致他們在物理教學(xué)中無法及時(shí)消化教師講解的內(nèi)容，對于一些重難點(diǎn)內(nèi)容更是頭疼，中職物理教師即使苦頭婆心的講解他們?nèi)耘f無法清晰的理解，此時(shí)，教師通過使用微課可以把一些物理實(shí)驗(yàn)仿真展示出來，使學(xué)生在形象的動畫中加深印象，輕松理解內(nèi)容，有效提高了物理教學(xué)的效率。

最后，在中職物理教學(xué)中使用微課可以開闊學(xué)生的視野。在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)中，教師注重教材的講解，但是沒有過多的進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，提高他們的認(rèn)知能力與思維能力。在教學(xué)之余，物理教師通過使用微課給學(xué)生播放一些有趣的物理視頻，一方面使學(xué)生感受到了物理的趣味性和實(shí)用性，從心態(tài)上開始注重物理課程的學(xué)習(xí)，另一方面也增加了自己的知識面，活躍了思維，培育了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、微課在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

微課作為一種有效的教學(xué)手段，值得中職物理教師學(xué)習(xí)和使用，教師需要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及物理學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)使用技巧，最大程度發(fā)揮微課的功能。筆者根據(jù)自身長期以來的微課使用經(jīng)驗(yàn)以及對相關(guān)資料的搜集研究，提出以下幾點(diǎn)建議供中職物理教師學(xué)習(xí)和使用。

1.利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職物理教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，積極主動學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，使用微課吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

物理知識具有枯燥性的特點(diǎn)，并且其里面的內(nèi)容對于邏輯思維能力要求較高，中職學(xué)生在課堂之上很難對枯燥且復(fù)雜的物理講解提起興趣。物理教師需要在把握上述情況的基礎(chǔ)上使用微課增加他們的學(xué)習(xí)動力。中職物理教師可以選擇一些講解風(fēng)格有趣，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的微課視頻給學(xué)生播放，使他們在輕松活躍的課堂氣氛下認(rèn)真觀看微課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，由于一節(jié)課的時(shí)間較長，學(xué)生在教學(xué)的最后階段很容易出現(xiàn)疲勞感，教師可以在這個(gè)時(shí)期適時(shí)播放微課視頻，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下可以將精力投入于教學(xué)中，為深入學(xué)習(xí)物理知識奠定了基礎(chǔ)。

2.微課在中職物理教學(xué)預(yù)習(xí)和總結(jié)階段的應(yīng)用

中職教師可以使用微課減少學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段的障礙，同時(shí)學(xué)生還可以使用微課在課后查漏補(bǔ)缺，在提升物理能力的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

中職物理教師需要對教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行深入的分析和整合，尋找出里面的重難點(diǎn)部分，之后在互聯(lián)網(wǎng)下載或者自行制作相關(guān)的微課視頻，在檢查無誤后發(fā)布給學(xué)生觀看，使他們結(jié)合微課視頻預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而在課堂減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，使他們及時(shí)跟上教師講解的步伐。

中職物理教師還可以將課堂上學(xué)生沒有理解清楚的部分制作成相關(guān)的教學(xué)視頻，使學(xué)生在課下反復(fù)觀看，避免物理問題的積累，提高他們的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的物理成立有效提升。

3.微課在拓展學(xué)生物理視野上的應(yīng)用

微課體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步性，中職物理教師可以使用微課給學(xué)生播放最新的物理成果，使學(xué)生的視野不斷開闊。

物理教師可以搜集一些學(xué)生容易理解的物理視頻，將其制作成兼具趣味性與教學(xué)性的微課，之后在教學(xué)的最后階段供學(xué)生觀看和點(diǎn)評，學(xué)生在接受這些新知識的同時(shí)可以回憶之前所學(xué)的物理知識，使他們的思維不斷活躍。