興趣是最好的老師
——如何培養初中生學習興趣，減輕學生負擔

（石家莊市第二十七中學 河北石家莊 050000）

前言

語言從來都不是什么人教會的，而是學習者自己練會的。能否學好英語的關鍵是學生自己是否能自己堅持實踐與練習。對于剛進入中學的孩子，英語是啟蒙教育。由于沒有語言環境，學生主要通過讀、抄、背進行學習。剛入學，學生對英語還有新鮮感。但隨著時間的推移，新鮮感逐漸消失，學生仍然只是被動地抄抄背背，英語就會變成書本上的語言，失去她作為語言的活力。當學生不得不被動地去上英語課時，就會產生一種過重的心理負擔，從而使許多學生對英語學習失去興趣，造成“初一興趣大、初二變分化、初三見了就害怕”這種局面。使學生學習英語困難，教師教授也困難。甚至使英語成為老師教的累，學生負擔重的一門學科。

如何提高學習英語的興趣，減輕學生的負擔，提高課堂效率。我認為應從以下幾個方面考慮：

一、培養興趣，激發學生學習英語的內在動力

愛好是最好的老師，在英語教學中應當把培養學生的學習興趣放在首位。學生學習興趣的強弱關系到他們對于某一學科投入精力的多少和學習效果的好壞。在上英語課時，教師要充分發揮學生的主體作用。讓學生有更多的機會表現自己，使他們在課堂運用英語中獲得成就感。我們可以充分利用教材，努力拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣。心理學告訴我們，不斷變化的刺激能引起和保持人的注意力集中。改變教學形式是保持學生注意力集中和興趣的重要手段。在教學過程中，我們可以采用錄音、投影、實物、簡筆畫等教學輔助手段。目前教學手段日趨現代化，我們還可以充分利用多媒體技術，將計算機引入課堂。學生對英語課不僅興趣盎然，而且運用英語的能力將不斷提高。

課堂教學的中心任務是學生通過充分的練習，當堂熟練掌握新學的語言教材。教師應促使學生盡可能多地用新學的詞、句等對事物進行表述，提高學習獨立運用語言的能力，培養他們使用語言的靈活性。鼓勵學生用新學的知識多談論與自己有關的人、事及自己的生活、學習情況。多樣的反復練習是英語課的主要活動。給學生設置一個良好的語言環境，能夠讓他們人人開口、各個發言。盡可能地激發絕大部分學生學習英語的主動性、積極性，使更多的學生對于學習英語產生興趣。

在培養學生興趣的同時，要從起始年級起注意抓好學生的基本功，認真上好每一堂課，向45分鐘要質量、要效益。堅持從易到難，從簡到繁，讓學生一點一滴地積累知識。練習階段的主要目的是訓練學生語言的流利程度而不是準確性。在進行這一環節時，教師不妨來一些“容錯原則”，讓學生大膽運用語言，多鼓勵，少批評（但必要的更正是少不了的）鼓勵更多的學生勇于大膽發言，參與到這一環節中來。學生有目的、有興趣地在輕松有趣的環境中學習其學習效果一定會事半功倍。

二、初中生的個性特點和能力，因人而異

教學要面向全體，而這個全體是由不同特點的個體組成的。由于智力因素和非智力因素的影響，每個學生對英語的興趣、學科知識的掌握程度和使用英語的能力是不同的。作為教師，在英語課堂教學中，應根據不同學生的特點提出不同的要求。這就是教學中的因材施教原則。對于反應遲鈍的學生，要激勵他們積極進行思考，勇于回答問題和進行爭辯；對能力較強而態度馬虎的學生，應給予較難的作業，并嚴格要求注意卓越；對學習感到很輕松或很困難的學生，要加強個別輔導。給能力強者開點“小灶”，增加課業；對困難者給予特殊幫助或補課。英語教師不可能要求全班同學的英語水平都達到同一標準。在英語學習過程中，由于興趣、愛好、性格及認識發展能力上的差異，英語水平存在差別是很正常的。我們不應該用同一把尺子去衡量他們，否則會對一部分學生造成過重的負擔。

三、目的任務要精

在英語課堂教學中，教師一定要注意明確教學目的。調動學生的學習積極性。注意使自己的課堂教學的能力是大多數學生所能達到的。所布置的練習和作業易少而精；因為布置的作業少，教師對每一個學生的作業能精批細改，及時發現局部或普遍存在的問題，就可以有針對性地講解或進行個別輔導。學生英語水平就能很快地得到提高。學生因為作業少而輕，就會學的主動。自學能力、判斷能力等就會不斷提高。教師一定要設計一些思考性強，能培養學生創造意識的習題或作業。例如：在教完初中英語第三冊Dreaming 之后，讓學生討論If you are the doctor，how should you do ?既提高了學生的學習興趣，又擴展了同學的知識面和綜合運用知識的能力。

結語

總之，要提高學習英語的興趣，減輕學生的負擔，提高課堂效率，只有從培養學生的興趣做起，激發學生學習英語的內在動力，抓住學生的個性特點和能力，因材施教，加強任務性教學，才能達到真正的“減負”，提高英語教學質量和水平。