基于信息技術的小學數學教學創新研究

山東省濟寧市鄒城市杏花村小學 李 翠

山東省濟寧市鄒城市第一實驗小學 王 靜

隨著科學技術的發展，社會不斷進步，我國在人才選拔方面也有了更加全面的要求。為了培養出更加優秀的人才，教師和學校要與時俱進，創新教學方法，在數學教學過程中積極運用信息技術，以此來提高教學效率。

一、 使用信息技術進行教學的必要性

小學數學教育的主要目的是培養學生的邏輯思維能力以及推理能力。小學數學雖然比較基礎，但是由于其抽象性的特點，對于小學生來說，仍然具有一定難度。傳統灌輸式教學方法中，教師只注重理論知識的傳授，而忽視知識的應用，學生對知識沒有實現真正的理解。傳統課堂上，多數教師采用的教學方法是教師講，學生聽，缺少教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流。這使得數學課堂變得很枯燥，再加之數學本身有一定的難度，學生很快就對數學失去了興趣。除此之外，教師創新意識普遍偏低也是學生數學學習效率提升的一大阻礙，由于教師對信息技術不能完全接受，導致在教學方式上難以做出創新。隨著新課程改革的推進，信息技術已經開始融入教學中來，教師應轉變自身的思想，轉變因為數學簡單，就不需要運用多媒體設備進行教學的想法，改變對網絡的偏見，大力創新教學方式，將信息技術運用到小學數學教學中去。

二、運用信息技術創新數學教學模式

（一）運用信息技術營造良好的教學環境

大多數小學生都有著很強的好奇心，教師要擅于運用信息技術吸引學生的注意力，激發他們對數學的學習興趣。教師可以利用信息技術創建數學情境，制作相關的視頻、動畫等，使學生能更有效地理解數學知識，提高學習效率。比如，在“平行四邊形的面積公式”的教學中，教師可以運用多媒體制作動畫。先畫出一個長方形，并確定其面積公式S=ab，之后用動畫的變換，使長方形慢慢地變成平行四邊形。動畫的形式會使學生對知識產生好奇心，加深對兩種圖形的轉換和面積上的轉換的理解，并最終推斷出平行四邊形的面積公式。

（二）運用信息技術給學生更好的學習體驗

通常情況下，課本上的平面插圖不會給小學生留下太多印象，但信息技術可以使數學圖形更加立體和生動。比如，對于“識別幾何圖形”的教學中，教師就可以把生活中常見的幾何圖形“搬到”多媒體設備上進行展示，以此來激發學生的興趣。展示之后，還可以讓學生說出自己所能聯想到的。這樣的教學方式，可以使學生對知識產生更加深刻的記憶，提升學生的思考能力。

（三）運用信息技術提高教師的綜合素質

在教學中，很多教師都不習慣使用多媒體設備，一方面因為教學理念的落后，認為使用多媒體過于麻煩；另一方面是教師不會使用多媒體設備，沒有經過專業的培訓。對于這類情況，學校應該積極組織培訓，轉變教師的教學觀念，明確運用信息技術教學的重要性，培訓教師使用多媒體的技能，使教師更好地在數學課堂上運用信息技術，創新教學模式，提升自身的綜合素質，以此提升教學效率。

教學的創新就是要摒棄落后的教學方式和陳舊的教學觀念，順應時代潮流，改善并創新教學方法，培養學生綜合能力。在小學數學教學中運用信息技術手段，可以培養學生興趣，提高學生數學學習效率，使學生綜合能力得到全面發展。