在初中音樂教育中培養學生創新能力

云南省保山市昌寧縣第三中學 王殷紅

學生對未知領域探索能力的形成，初中是很關鍵的時期，音樂能以獨特的方式提升學生的思維的活躍性，對創新能力的培養極其關鍵。

一、初中音樂教育的現狀

第一，初中階段的音樂教育教學內容與學生興趣不同。初中學生更喜歡社會當下所推崇的音樂，對教師所授的陳舊音樂知識提不起興趣，因此，教師的教學活動往往是難以順利開展下去的。

第二，學生創新能力的培養不是一朝一夕的事，需要長期的堅持。初中的音樂教學不屬于重點開展內容，在初中課程安排中的地位比較低。所以，教師并沒有過多的機會和時間對學生進行潛移默化的培育，學生的創新能力培養工作多會呈現出半途而廢的現狀。

第三，在教學過程中，教師不能很好地從學生認知特點出發。初中音樂教學還是秉持教師主導的教學方式，但教師卻很難具備了解學生認知特點的能力，課堂教學還是以教師的認知特點為主，采用的教學方法與學生的學習需求嚴重不符，課堂效率并不高。

二、初中音樂教學中培養學生創新能力的決策

（一）環境教育形式下的創新發展

良好的教學環境能夠有效地提升教學的質量與效率，對教學起著襯托和輔助作用。教師可適當地結合音樂教學任務，對音樂教學的環境進行一定的創新改變，利用學校提供的多媒體技術或其他具體實物的演奏等來加強音樂情景創設。初中學生的音樂學習多集中在有限的課堂時間內，教師應當要加強音樂課堂的創新設計，以環境文化對學生進行潛移默化的影響，讓學生自主形成探索未知知識的能力。譬如在《青春舞曲》的教學中，在導入學唱環節，教師首先在大屏幕上播放一段維吾爾族的舞蹈視頻。這里就是教師對教室創新度的設計，通過有關提問和學生回答，進一步帶領學生進行思考，活躍學生思維，通過學生的好奇心理，引導學生進行創新學習。

（二）學生想象力的培養

學生對未知領域探索的動力，多是由學生自己的想象力來提供的。學生對新鮮事物的一切想法都是建立事物新認知、產生新形象的過程。激發學生的想象力要把握以下幾個內容：第一，教師教學內容的設置符合學生學習的真實情況，要抓住學生學習的興趣點，引導學生進行思維的拓展，展開對事物的想象。比如《當兵的人》歌曲教學，先是要展示軍人形象，讓學生進行描述，然后播放閱兵片段。這里教師就牢牢抓住了學生對軍人的好奇心理，激發了他們心中的“向往”，甚至為他們提供了想象的空間。第二，教師教學時要注意集中學生的注意力，讓學生全身心地投入到音樂學習中并進行獨立思考。

（三）激發學生的音樂創作能力

對于很多學生來說，他們都有一定的表現能力，都渴望得到老師的認同。就音樂的學習現狀來說，學生對音樂學習存在較大的認知差異，大部分學生在未來都沒有考慮會從事與音樂有關的工作，因此，要讓他們在音樂上表現出創造力是比較困難的，受環境的影響，他們自身也不會重視對音樂的學習。所以，教師需要加強與學生的溝通，闡述學習音樂的好處，鼓勵他們勇于創造，并在他們需要時提供指導，從而培養學生的探索能力，加強學生的創新能力。

三、結語

初中學習階段的學生對于小學階段的學生來說，在學習能力和認知能力上都有很大的提升。因此，在初中音樂教學中，教師要更加注意對創新理念的應用，用創新的思維及方式激發學生的積極性和創造性。初中音樂教學應以創新的教學方法培養學生發散性思維，提升學生的認知及創造能力，培養創新能力，從而推動學生的全面發展。