初中化學教學中情境創設的實踐與思考

威海市第九中學 張華靜

情境創設是一種全新的教學形式，是在課程改革的背景下產生的一種教學方式，通過創設一定的學習情境，提高學生的參與感和體驗感，可以說，情境創設是一種行之有效的教學方式。在初中化學教學實踐中，情境創設教學形式的應用，同樣能夠起到提升教學質量，全面提高學生化學綜合素質的作用。

一、教學情境創設的應用價值分析

初中化學知識本身存在一定的枯燥性，要激發學生化學學習的積極性，可以將情境教學模式引入課堂之中，情境創設的教學價值主要有以下幾方面。

首先，教學情境創設模式通過教學元素的整合，可以提升學生對知識的直接理解與認知，讓學生在潛移默化中接受知識。

其次，情境創設的應用作為一種科學教育模式，摒棄了傳統的灌輸式教育形式，用學生更容易接受的形式展現知識，通過打通現實生活與課堂之間的隔閡，引導學生深入思考知識的實際應用。

最后，對于初中化學而言，情境創設模式有著廣泛的應用空間，是一種現代教學模式的體現，將情境教學引入課堂之中可以讓化學課堂教學煥發新的活力。

二、初中化學教學情境創設的有效途徑

（一）充分利用信息化教學設備

在網絡時代，學生的生活與互聯網時刻發生著直接性的關聯，在這樣的背景下，開展初中化學教學情境創設，要充分利用信息技術教學設備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術教學設備提升課堂的多元性和豐富性，將學生吸引到課堂中來；另一方面，教師要利用信息技術設備，加強在課下與學生和家長的聯系，共同建立起互動性的教學體系，讓信息技術真正成為輔助教學的有效工具，不斷提升教學效率，讓情境創設真正落到實處。

（二）利用教學任務創設化學情境

任務驅動教育模式重點在于培養學生的實踐能力，可以通過引入現實的教學任務，幫助學生營造教學情境，通過情境模擬和合作學習等方式，讓學生深度參與到教學中，激發學生的求知欲望，提升學生的實踐應用能力。初中化學任務驅動教育模式包括任務設定、合理分配、協調運作、效果評價等多個環節，可以靈活創設教學情境。

（三）靈活運用小組合作學習模式

初中化學教學情境的創設，其根本目的在于提升知識的實踐性和應用性。在教學實踐中，教師可以利用合作學習模式，讓學生進行分組合作，這樣，既可以提高學生對知識的興趣，讓學生在互動合作中找到樂趣，也能培養學生的合作能力，為將來深入學習和走向社會夯實基礎。在開展小組合作學習中，要對學生進行科學分組，做到小組實力的有機平衡，讓每個學生在小組中都能找到自己的位置，通過學生之間的互動合作，提升動手能力，讓初中化學教學更具有實踐性，讓學生在實踐中提高綜合素養。作為初中化學教師，要加強課堂合作的組織能力和創新能力，不斷創新合作教學載體，將情境教學落到實處。

三、結語

情境創設模式在初中化學教學中的應用，對于改變傳統的低效率教學模式，轉變教師陳舊的教學觀念，提升教學的整體質量，都具有十分明顯的作用。因此，在初中化學教學過程中，老師應該對情境創設引起足夠重視，不斷創新和改進問題情境創設的應用策略，對化學教學進行重新優化設計，積極利用現代教育技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣，進一步提升初中化學教學的整體質量。