談小學語文作文教學中學生想象力的培養

安徽省阜陽市潁州區劉锜小學 趙 凱

一、精心設計作文題目，科學指導學生觀察

小學生通常都具有比較活躍的思維，以及活潑好動的天性，對一切陌生事物都具有強烈的好奇心，很少會按照固定思維模式來思考、探究各類問題。對此，在實際授課中，教師應對學生這些特點做出準確把握與科學利用，以此來全面激發學生寫作的興趣與靈感，進一步增強其創新精神。同時，要想寫出更多高品質文章，往往都離不開豐富的素材，對此，教師應指導學生對實際生活中的一系列事物進行認真觀察、用心感悟，且在觀察和想象中，將自己的真實想法融入其中，以此來寫出更多能夠真正打動人的文章。通常情況下，小學生都比較喜歡童話想象類文章，對此，教師就可以圍繞這些內容來設計出更多學生感興趣的作文題目，以此來激發學生的寫作興趣與想象力。

比如，可以指導學生寫《會說話的狗》《流浪的魚》等類型的文章，這樣學生就可以結合日常生活中對狗、魚的觀察來進行寫作訓練。

二、靈活創設想象氛圍，有效增強情感體驗

首先，教師可以借助圖畫來進行想象氛圍的創設。大部分小學生都對直觀形象的事物有著濃厚興趣，對此，在實際授課中，教師可以利用多媒體將一些精美圖片展示給學生，快速集中學生課堂注意力，引導更多學生全身心投入其中，并以此來全面激發學生想象力。

比如，在課堂授課中，教師可以為學生展示動物卡通圖片，在快速引起學生注意的同時，引導其思考“這些小動物都在干什么？在聊些什么？”等問題，然后讓其將自己獨特的想法寫下來，這樣不僅有助于學生想象力的全面培養與發展，其寫作水平也能夠在此過程中得到進一步提升。

其次，教師可以通過情感體驗進行想象力的訓練。對于正處于啟蒙階段的小學生來講，他們不僅缺乏生活經驗，認知水平也有待提升。對此，教師應充分把握學生年齡、認知特點，創造各種條件，對學生的觀察、想象與體會做出進一步指導，在此過程中，幫助學生積累豐富的情感體驗，并通過一系列問題的提出與解決來激活其思維，促進學生想象力的進一步提升。為此，教師應及時更新教育理念，積極引用更新穎的教學方法，全面調動學生的積極思維。比如，教師可以多為學生推薦一些經典優秀的文學作品，讓學生對作者想象力的發揮做出深刻體會，學習、積累其表達思想情感、描寫事物的方法。

三、注重靈活組織有想象力的練筆活動

在引導學生懂得觀察、感悟生活之后，應注重靈活組織形式多樣的練筆活動。最初學生肯定難以寫作高水平的文章，對此，教師應給予及時恰當的鼓勵，基于學生個體差異，為其制定不同的學習、訓練目標，給予具有較強針對性的寫作評價，特別是對一些有創意的想象應給予積極鼓勵。此外，也可以鼓勵學生養成寫日記、周記的良好習慣。比如，筆者在教學中就鼓勵學生寫日記，偶爾寫幾句小詩培養學生的想象力。

四、結語

綜上所述，廣大小學語文教師在設計、組織各項作文教學活動中應正確認識到，加強學生想象力培養，不僅僅是對學生學習興趣、效果的增強，也有助于授課環節與成果的優化，促進授課水平的不斷提升。因此，在教學實踐中，教師要把握好各種契機，通過組織靈活多樣的作文教學活動，來引導學生充分發揮想象力。