小學高年級班主任實施滲透式心理健康教育研究

山東省桓臺縣實驗學校 孫梅紅

小學班主任在現代化教育事業當中，對于學生來說十分重要，他們不僅關系到了小學生學習的質量，還關系到小學生的心理健康與成長發育。在高年級，小學生的年紀逐漸增大也越來越擁有自己的主見，因此，為了能夠保證小學生健康快樂地成長，教師必須要能夠開展滲透式的心理健康教育。

一、滲透式心理健康教育重要性

利用滲透式的心理健康教育，可以幫助教師了解到學生的心中想法以及成長道路上的迷茫，通過心理輔導的方式，幫助學生走出困境。心理健康教育的工作具有較高的實踐性，因此教師也必須要能夠從理論學習和實踐探索這兩個方面入手，幫助教師提升自身的心理健康教育能力，同時促進學生的心理健康素質提升。伴隨著時代的發展，在傳統教育當中所使用到的德育結構已經不能完全滿足時代變化的需求，為了能夠有效實行德育工作，以及提升小學班主任教師的工作成效，滲透式的心理健康教育也為其提供了新的渠道。通過滲透式心理健康教育的方式，還能夠有效幫助班主任更新自身的教學觀念，能夠立足于學生，從學生的角度思考，了解到學生成長的需求。這樣，才是真正正確、科學的教育方式。教師通過滲透式心理健康教育的方式，有效幫助學生可以在一個健康的環境當中學習、生活和發展。小學班主任通過滲透式心理健康教育的方式，彌補了課堂上存在的一些教育空缺，幫助學生開展心靈的構建。

二、滲透式心理健康教育主要方法

（一）顯性滲透

滲透式心理健康教育的顯性滲透，主要是通過教學活動和班集體活動的方式，將心理健康教育的內容滲透到學生的日常當中，幫助其構建正確的價值觀念和健全的人格。從教學活動的滲透角度來說，其具有獨特的優勢，對于小學班主任來講和學生相處最多的時間就是課堂的教學，課堂成了師生交流的主要場所。學生在課堂上學習知識，掌握技能，并且培養了思維能力，教師通過小學的教材當中所擁有的心理健康教育資源，就可以有效開展心理教育，讓學生的心靈得到凈化。其次在班集體活動當中，這一活動的主體是學生，也就意味著，學生需要發揮主要的作用，才能完成活動的要求。這一過程當中，教師教導學生學會團結合作，利用集體的能力，來實現要求。同時，教師還可以通過給學生介紹心理健康知識，幫助學生排解掉一些學習、生活的壓力。最后，教師還可以通過周記交流的方式，幫助學生傾訴一些苦悶，并且了解學生的愿望。

（二）隱形滲透

不同于顯性滲透，隱形滲透則是通過教師自身的為人處事，來幫助學生在潛移默化當中實現心理健康的教育。較為常見的隱形滲透方式主要包含有人格滲透以及關系滲透。所謂人格滲透，對于教師個人的要求較高，要求教師必須要擁有健康的心理，并且在生活當中以嚴格的道德標準要求自己，只有自己能夠一言一行都表達出正確的生活態度，才可以影響到學生。高年級的小學生年齡仍舊較小，對于大人的舉止會不由自主進行模仿。其次關系滲透則是一種通過和諧師生關系，幫助學生學習在與人交往當中，展現出善良、寬容以及豁達的人生態度。隱形滲透和顯性滲透的共同之處就在于都對教師自身的內涵素養做出了一定要求，教師必須要做到為人師表。

三、結語

綜上所述，在小學高年級的教育當中，教師必須要發揮出自身的作用，同時還需要能夠把優秀的理論知識應用到實踐當中，從隱形滲透和顯性滲透兩個方面出發，為促進學生的成長和學習做出重要的貢獻。作為小學班主任，自身的心理健康教育能力，關系到學生的未來。