試論小學數學教學中如何培養學生的數感

廣東省佛山市南海區西樵鎮教育局 潘世滿

數感在數學中直白地說也就是人對數字的直觀認識，數感可以說是人們進行數學學習的基礎性意識，在認識和學習數學中起著極為重要的作用。一般情況下，人們都是從小學開始接觸數學問題，所以對于數感的培養要從小學數學階段開始。同時也由于這個階段是學習數學的開始階段，學生的可塑性比較強，對于數感的培養顯得更為容易，目前對于數感的專門培養還缺乏一系列系統的措施，對于如何培養學生的數感，本文從多個方面入手來對此進行討論分析。

一、數感

對于學生來說，數感是學生對數學知識的理解，數感的培養不僅對學生發散思維的培養有著極大好處，而且也能促進學生把所學知識融入具體應用當中。一般來說數感主要包括如下三點：1.數量關系的分析；2.對數和數量的理解；3.對數字運算結果的估算能力。對于前兩者，在小學教學階段教師多采用以實物對比的方法來幫助學生認識數量關系，而后者，對運算能力的把握更需要數感的深入培養。所以要在小學數學的教學過程中把數感的培養放在最重要的位置，從思想層面增強學習數學知識的能力。

二、 培養數感的意義

數學學科相對于其他學科，更為抽象與復雜，教師要尋求適合的有效教學手段來培養學生的數感，幫助學生正確認識數學，把握數學學習的要點，在數感的培養中鍛煉學生對數學的邏輯思維。學生數感的培養反過來又能為小學數學的良好教學效果的實現起著幫助作用。另一方面數感的培養也是新課改的必然要求。

三、培養數感的途徑

（一）教學情景

為了提高數學教學質量，調動學生學習數學知識的興趣，教師應充分認識和培養學生的數學意識，通過創設不同的教學情境，培養學生的數感，創造良好的條件。如在教學中，教師為學生創建超市購物環境，學生被分成多個小組，每組被分配出納員和顧客的角色，然后購買相應的物品，并與購買相結合，計算總價格。在這種特殊的教學情境下，它有助于促進學生數學思維能力的提高，反過來學生數學意識的提高對教學質量顯然是非常有益的。

（二）通過習題練習來培養

學生想要從根本上學會課本上給出的一些知識點，充分的習題練習是非常必要的。如果沒有對知識點的良好理解，那么課后習題訓練也可以及時發現缺失，讓學生更好地了解知識點。知識需要實踐來更好地掌握，通過實踐才能檢驗學習的有效性。同時，實踐本身可以加深學生對知識的理解和記憶。綜上可得，充足的習題練習對數學思維的培養是極為有效的。但是課內的教學時間是極為有限的，教師要利用課后時間安排各種不同的經典實例，創新和思考，這樣的練習才能達到目標，強化數字的意義，達到培養數感的目標。

（三）通過具體的運用培養

在小學的數學教學過程中，教師為自己的學生制訂出一整套合理科學的教學計劃，并為學生樹立一個科學的學習目標，根據計劃施教，以保證教學效果的實現。為了促進學生對數學知識的全面理解，教師還需要培養學生的數感作為主要目標，進而最大限度地提高小學數學的水平。

四、結語

在學生的小學學習階段，數學是非常重要的一部分，對于小學數學的教學，要嚴格選擇正確的教學方法，在此基礎上開展一些相關的教學活動，對培養學生的思維能力和分析能力具有舉足輕重的作用。教師要通過多方面的結合，共同入手培養學生的數感，提高學生的數學學習能力。