課外閱讀在小學語文作文教學中的應用研究

安徽省亳州市利辛縣師范附屬小學 劉慶飛

閱讀能力的高低決定一名學生作文水平的好壞，增強學生們的閱讀能力、培養學生們的閱讀興趣將對學生語文寫作能力的提升大有裨益。隨著教育的不斷深入，越來越多的教師和專家認為課外閱讀在小學生的興趣培養中非常重要。“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，對于課外閱讀在小學生語文作文教學中的應用是必不可少的。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用意義

（一）提升學生們語文學習興趣

在多數情況下，小學生們都沒有很強的自控能力，他們常常很難在課堂上集中注意力去聽老師授課。最能帶動學生情緒的就是興趣，語文老師在講授一門課程前要先培養起學生的興趣。寫作的興趣老師是閱讀，教師們在為小學生建立課外閱讀體系的時候，提前為大家引入課外閱讀培養興趣，使小學生主動投入學習中去。相反，如果老師只是一味地課堂授課，講述技巧，學生們的作文里就只剩下生硬的模板。

（二）提升學生們語文寫作能力

許多老師家長會抱有一種錯誤的心態，他們認為課外閱讀會消磨學生的學習時光，對孩子的發展不利。事實上，善于課外閱讀的孩子在很多方面都表現出了優勢。課外閱讀直接影響了孩子們的語文寫作能力，課堂學習會增長孩子們的知識構建體系，形成穩固的框架，但是每一層框架上都需要孩子去裝填內容，這樣寫作能力才能夠直線提升。

（三）幫助學生積累寫作素材

在語文作文實踐中，小學生們需要用到大量的寫作素材。素材可以來自于生活，也可以來源于閱讀。教師在小學生們進行課外閱讀時可以督促大家堅持寫讀書筆記，鼓勵大家相互交流讀書心得，相互分享閱讀經驗，之后互相評判、共同進步。小學生們將自己喜歡的內容收集整理起來，時間久了，學生們會加深對閱讀的理解，拓寬眼界和知識面，提升自己的寫作能力。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用措施

（一）教師成為語文學習的榜樣

在小學生語文作文教學過程中，教師扮演著言傳身教的角色，因此作為一名語文老師必須要嚴格樹立起愛閱讀、好閱讀的形象，這樣學生們會主動把老師當作自己學習的榜樣。例如，在班級進行課外閱讀時，老師不要偷懶，可以在講臺上坐著讀書，并進行好句好段摘抄，這樣底下的學生會自主向老師學習，并且班級學生會主動為老師營造一種安靜的環境氛圍，老師也不用刻意維持班級秩序，這就是很好地言傳身教。

（二）營造良好的學習氛圍

課外閱讀在小學生語文作文教學中具有深刻的影響，為了提升小學生們的閱讀興趣，教師們可以為小學生們營造良好的閱讀氛圍。在一周的學習中挑選合適的時間安排課外閱讀課堂，學生們可以自主從家中帶來喜歡的書籍，同學之間也可以互相交換。在閱讀課堂結束后，最好安排一節讀書交流會，學生們以小組為單位進行文章總結。統一的閱讀課堂讓學生們自主學習，活動形式的交流課堂讓學生們學以致用，這樣的學習氛圍才是小學生語文作文教學中值得推廣的。

三、結語

通過課外閱讀的方式，小學生們可以快速培養起閱讀的興趣，進而不斷提高自己的閱讀能力，提高語文學習的質量。最直接的表現就是學生們的寫作能力提高了，可以認為課外閱讀是小學生語文作文學習最有效的途徑。教師要重視起課外閱讀興趣的培養，提供合適的書目保證課外閱讀的質量，以此達到教育目標。