優化教學模式 提高課堂學習效率

鄒城市唐村鎮中心小學 董計峰

鄒城市唐村鎮唐興小學 郭和振

伴隨新課改的推行，一種全新的教育理念應運而生，在教學過程中要求教師堅持以學生為本的教育理念，發揮出學生主體作用，真正加入課堂學習之中。這就要求教師必須對以往教學模式進行改變，利用新型教學手段來激發學生學習情趣，從而使課堂學習效率能夠進一步提高。

一、教學模式必須尊重學生的主體地位

新課改形勢下，教學工作必須要堅持以學生為主體，教學模式的改變也要堅持學生主體地位原則，在教學過程中，教師需要通過適宜的教學模式來引導學生們主動參加到教學活動中，在課堂中充當主角作用。所以，充分調動學生積極參與意識，將課堂教學建設成為主體參與型具有十分重要的意義。首先，教師必須要根據教學目標以及不同學生性格特點來選取比較適宜的教材以及教具，與此同時，課堂上教師也要講一些能夠引起學生注意的內容，當然這些內容也要與教學內容存在必然聯系，這樣學生才能主動參與到課堂學習之中。另外可以在適當的時候提供學生一些信息，以此來培養學生獲取、判斷以及運用的能力。教師一定要幫助學生們樹立能夠學好的信心，營造一種融洽和諧的氛圍，促進師生之間的情感交流。

二、教學模式必須以興趣作為支點

孔子曾經說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。”對于學習來說，興趣才是最好的老師。因此，在小學學科內容的學習過程中，一定要通過應用各種教學方法來培養學生對于學習的興趣。在課堂知識講解過程中，教師可以從以下方面入手。

（一）利用影視圖像來創設情境

對于小學生而言，其對于文字的趨向性并不是很高，相反對于一些文字畫面來講，他們往往會產生非常高的興趣。基于這一點，教師在課堂知識講解過程中要學會靈活運用一些圖片或者影像來聯系知識內容，從而使學生產生對于知識內容的學習興趣，比如說在學習《望廬山瀑布》的時候，教師就可以在網上搜索一些關于瀑布的視頻或者圖片在課堂上進行展示，這樣學生可以非常直觀地感受到瀑布宏偉壯觀的意境，從而激發其對于古詩的學習興趣。

（二）利用游戲進行教學

對于小學生而言，愛玩是這個年齡段孩童的天性，因此在教學模式中可以選用游戲教學的方法。比如在小學數學學習加法的時候，就可以讓學生做拍球游戲，教師可以事先準備出來6個籃球，然后找學生上臺配合做游戲，在游戲過程中將學生分成兩組，每個組三個人，然后讓每個人拍球，并自己計拍的數量，限制每個人只能拍60秒，然后小組內計算拍球數量總和，雙方進行比較，多的一方且數量計算準確的一方予以一定獎勵。通過這種方式，學生就會非常積極地加入其中，且圍觀學生處于好奇心理也會進行計算，從而提高學生加法運算能力，也提高課堂聽講效率。

（三）利用體態語來創設活動情境

小學生天生就愛動，如果課堂氛圍過于嚴肅會導致學生沒有辦法集中注意力。所以，可以通過一些體態語來使學生頭腦始終保持清醒，使注意力高度集中。比如在學習英語的時候，有很多單詞都是動詞，比如說“swim”,在學習這個單詞的時候就可以讓學生做游泳的動作，這樣學生就會印象比較深刻。再比如說學習數學形狀的時候就可以讓學生用手擺出相應圖形，如正方形、圓形等，而且可以利用學生愛比較的心理來讓學生比較誰擺出來的圖形更規范，這樣學生在接受方面就會更加深刻一些。

三、結語

新課改的推行，使學生主體地位在教學過程中日益突出。因此，針對小學教學來講，教師必須改掉傳統教學模式，在教學模式中突出學生主體地位，利用興趣作為支點來構建新型教學模式，在課堂教學中可以通過影視圖像、游戲教學以及體態語教學等方式來提高學生參與度，讓學生主動參與到課堂教學之中，提高課堂學習效率，從而使教學目標能夠更好地落實。