游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

山東省鄒城市第二實驗小學教育集團嶧山路小學 劉廣美

伴隨著互聯網技術的應用普及，中小學生需要掌握的技能也多種多樣，社會對于學生的整體素質水平也有了更高標準的要求。在這種趨勢下，小學的相關數學課堂面臨著改革創新的相關難題。在教育模式的改革進程中，游戲化的教學方式引起了相關專家學者的關注。這一教學模式將教學的相關內容和游戲進行充分融合，可以結合兩個內容的優勢特點進行最大限度地發揮，符合寓教于樂的相關教學理念。把游戲化的教育教學模式應用在相關的小學數學的課堂教學中，可以改變傳統的教育教學模式上的缺點，提升教學質量。

一、數學課堂進行游戲教學的基礎條件

（一）硬件基礎設施條件

游戲化的教學模式具有教育和游戲性質兩個基本特點，其中的游戲性是傳統的教育模式不曾擁有的，所以對游戲化教學模式進行推廣應用之前，要引入先進、完備的基礎設施。如進行線上的教育游戲時，需要學校擁有較好的相關計算機配置、網絡教室、微機教室等先進的基礎設施建設。從當前信息技術發展的形式來看，進行中小學相關網絡設施的建設配套是現實可行的，目前很多小學進行了專門的微機教室的建設，為游戲化教學的進一步應用提供了基礎保障。

（二）課堂結構上的改變

要進行游戲化教學的實施應用，傳統的教育模式不能滿足要求。游戲化教學要求學生的相關動手和實踐能力，教師在進行教學的過程中要注重對于學生的相關能力培養。教師應該讓學生處于主體地位，從旁輔助引導。學生自身應該在接受知識的基礎上，進行問題的分析處理，提高綜合能力。

（三）學生和教師的信息水平

游戲化教學要想最大限度地發揮課堂教學中的作用，教師和學生一定要具備相關的信息技術水平，如計算機的信息檢索和相關操作能力。在新的教育模式的要求下，學生已經成為課堂教學的主體，但是學生在進行學習的過程中還是會產生一些問題，教師要起到輔助作用，幫助學生解決問題。所以，教師要具備更高的信息技術水平和相關素養，對于學生產生的問題可以進行解決處理。目前的發展階段中，多數小學已經進行了計算機課程的開設，小學生在教師的引導和幫助下也都具有良好的信息素養，所以目前在這一方面沒有太大的阻礙。

二、應用游戲化教學的重要意義

在傳統的小學數學課堂教學中，學生一直是被動接受知識的傳輸，自主學習和相關思考的能力比較薄弱，這也是我們國家的科技創新水平比發達國家落后的原因之一。為了對當前的狀況進行改變，就要對學生進行引導和教育，使學生自主學習的能力增強。相關小學的教育課程當中，數學一直是實驗和操作能力強的基礎性學科，進行小學數學的游戲化教學可以產生良好的教學效果，有積極的作用和重要意義。它可以激發學生的相關學習熱情，培養學生獨立思考的習慣，進而提升課堂的教學效率。

三、游戲化教學在數學課堂中的具體運用

（一）進行教學過程中的游戲引入

進行數學教學的傳統教育模式比較單一枯燥，小學生天生活潑好動，很難長期在課堂中保持高度的注意力。而在數學教學的過程中進行游戲的引入，如最簡單的分蘋果的問題：“教師手里有10個蘋果，班里有4個小朋友，教師給進入班級的領導2個蘋果，剩下的學生一人可以分幾個蘋果？”教師可以讓學生來體驗分蘋果這樣一個過程，進行一個游戲的互動，以防學生產生疲憊以及厭倦的相關情緒。對于游戲的應用可以活躍課堂的氛圍，增進師生之間的感情，促進友好互動，進一步提升課堂教學的效率。

（二）通過游戲檢驗教學成果

授課內容完成之后，教師也可以通過簡單的游戲對學生的知識內容的掌握情況進行考查。教師在進行游戲的過程中可以對學生的相關行為表現進行觀察處理，就可以了解到學生對相關知識的掌握情況。在課后的相關練習中，教師在相關的學習任務中也可以進行部分游戲的引入，可以有效地提升學生完成作業的積極性。

四、游戲化教學的基本運用原則

（一）學生占據主要地位，教師從旁引導

通過實踐進行知識內容的鞏固比只聽教師的講解效果要明顯。所以，教師在教學過程中應該給學生提供實踐的機會，而進行游戲就是一種很好的實踐方式。進行游戲的過程當中，學生在課堂教學中主體地位得到充分的展現，教師也可以根據學生掌握知識的情況給予相關指導。

（二）進行實時的監督和信息反饋

具體游戲化教學的過程中，教師對學生要進行監督和管理，一方面為了預防安全事故的發生，值得注意的是，教師可以通過學生游戲中的狀況了解學生知識的運用和理解情況。另一方面也可以通過這樣的教學方式及時發現問題，向教師咨詢和解決疑問。

（三）三適的基本原則

這里說的三適原則就是適當、適時、適度。在進行游戲化教學的引入時，對于這三點原則要嚴格遵守，才能更好地發揮游戲化教學的相關作用。

五、結語

綜上所述，游戲化教學運用在小學數學的教學課堂中可以起到一定的作用，但在具體的實踐過程中對于這一原則要科學合理地把控，運用科學、有效的管理方法和相關手段，發揮游戲化教學的真實作用。