生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

山東省淄博市桓臺縣世紀(jì)中學(xué) 王艷霞

就目前而言，在初中生物的教學(xué)過程中，教師還是以教學(xué)大綱中所規(guī)定的內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的過程中通常都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式按部就班地給學(xué)生們普及理論知識，一般不會進(jìn)行課堂知識以外的延伸。這就造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識具有一定的局限性，從而不能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

一、將生命教育滲透到初中生物教學(xué)中的重要性

近幾年學(xué)生們的心理健康問題一直是讓所有教育工作者最頭疼的一個(gè)問題，對于初中階段的學(xué)生，由于正處于青春期，經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏離學(xué)習(xí)以外的行為。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生們身心發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，處于青春期的學(xué)生們雖然身體上的發(fā)育日趨成熟，但心理明顯還處于萌芽狀態(tài)。另一方面是由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，再加上自身經(jīng)驗(yàn)不足，在面對一些突發(fā)狀況時(shí)，處理常常是不夠冷靜的，出現(xiàn)這種問題的主要原因是對生命的意義理解得不夠以及對生命健康不夠重視等。因此在初中生物教學(xué)中滲透生命教育是一件刻不容緩的事情。

二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的有效方法

（一）在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體

要想將生命教育滲透在教學(xué)過程中，首先要將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過程中給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間，保障學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以對生命教育中所出現(xiàn)的重、難點(diǎn)進(jìn)行思考，從而加深學(xué)生對于整個(gè)生命過程的理解。

（二）開展生命教育課外拓展活動

在初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生們對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式常常是提不起興趣的，因此教師可以在教學(xué)過程中穿插一些課外拓展活動，系統(tǒng)地給學(xué)生普及關(guān)于生命教育的主要內(nèi)容。而生命教育的核心思想在于通過一系列課題和活動安排，幫助學(xué)生加深對生命的理解，認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，增強(qiáng)安全防范能力和自救能力，提高生命質(zhì)量，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)，讓每一個(gè)人都成為“我自己”，都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值。例如，教師可以給學(xué)生讀一些關(guān)于一個(gè)人從出生到長大成人，父母們都要付出多少汗水的文章，讓學(xué)生從中慢慢體會生命的寶貴之處。

（三）利用多媒體教學(xué)的方式，形象生動地展現(xiàn)生命教育

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者將多媒體教學(xué)帶入到了課堂教學(xué)過程中，在生物教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們形象生動地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們加深對生命教育的認(rèn)識。例如，在給學(xué)生講關(guān)于食物鏈的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)將一些肉食動物捕殺食草動物的畫面播放給學(xué)生們看，讓學(xué)生們從中體會食物鏈的殘酷，同時(shí)加深對生命的認(rèn)識與理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中滲透生命教育思想是非常必要的，它不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的意義，還能通過新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的熱情，在整個(gè)過程中教師們需要抓準(zhǔn)合適的時(shí)機(jī)，為學(xué)生們灌輸生命教育的理念，最終讓學(xué)生們懂得生命的寶貴并珍惜生命。