數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用芻議＊

（靜寧縣新華初級(jí)中學(xué) 甘肅靜寧 743403）

前言

所謂的“數(shù)學(xué)游戲”，是一種寓教于樂的教學(xué)手段，是指教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生加入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中來，利用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的一些游戲活動(dòng)，來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，舉一反三，遷移應(yīng)用，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，為教師課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)增光添彩。教師在教學(xué)過程中可以通過合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的方法，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)有效性。下面，本文將從初中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲有效組織的策略進(jìn)行具體論述。

一、組織學(xué)生進(jìn)行課堂演示，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度

對(duì)于初中生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)比小學(xué)階段的更為抽象一些，框架的編排和知識(shí)的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生具備一定的邏輯分析能力和對(duì)比學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面逐步養(yǎng)成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是針對(duì)初一階段的學(xué)生，剛剛升入初中，還不適應(yīng)教師初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏和方法，一些數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生甚至可能因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)跟不上，而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理、厭惡心理。教師要想預(yù)防這種情況的出現(xiàn)，必須借助于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲首先幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的心態(tài)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的類比學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的理解程度，便于教師開展接下來的教學(xué)計(jì)劃。

例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一課時(shí)，可以在講解完有理數(shù)和數(shù)軸的相關(guān)概念之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和模擬。比如，教師可以在白板上面畫一條數(shù)軸，單位距離為10cm，邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行模擬，兩個(gè)學(xué)生開始時(shí)都站在數(shù)軸上的0點(diǎn)，然后采取猜拳的方式進(jìn)行移動(dòng)，贏的學(xué)生向正方向移動(dòng)一個(gè)單位距離，輸?shù)膶W(xué)生向負(fù)方向移動(dòng)一個(gè)單位距離，五輪過后，請(qǐng)學(xué)生們觀察臺(tái)上兩位同學(xué)所占的位置對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的哪個(gè)點(diǎn)，并且計(jì)算該點(diǎn)到0點(diǎn)的距離，借此來幫助學(xué)生理解正數(shù)，負(fù)數(shù)和零在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的位置，以及正、負(fù)數(shù)絕對(duì)值的定義。這一數(shù)學(xué)游戲開展起來比較簡(jiǎn)單，但是能夠幫助學(xué)生直觀的了解有理數(shù)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是一種高效的教學(xué)手段。

二、利用教學(xué)游戲，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又歸于生活。學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都源于前人的積累和總結(jié)，是前人為了更好的解決生活問題而提出的經(jīng)驗(yàn)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。因此，教師在授課的時(shí)候，更應(yīng)該將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，做到知識(shí)的遷移應(yīng)用和延伸拓展，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮最大的效用。所以，教師可以利用教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)，為理論知識(shí)找到載體和依托，從而在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，增加課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一元一次方程》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提出具體問題，鼓勵(lì)學(xué)生在完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行實(shí)際問題的解決，檢驗(yàn)自身理論知識(shí)理解是否到位，同時(shí)為教師提供課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋。比如，教師在講“某車間有22名工人，每人每天可以生產(chǎn)1200個(gè)螺釘或2000個(gè)螺母.1個(gè)螺釘需要配2個(gè)螺母，為使每天生產(chǎn)的螺釘和螺母剛好配套，應(yīng)安排生產(chǎn)螺釘和螺母的工人各多少名？”這種配套問題時(shí)，可以引用“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通撲通跳下水，兩只青蛙兩張嘴……”這種趣味游戲，讓學(xué)生明白其中的等量關(guān)系，從而能正確的建立方程，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力。

三、借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生演示動(dòng)態(tài)幾何題目

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于壓軸的部分，同時(shí)也很大幾率出現(xiàn)在中考數(shù)學(xué)的壓軸題中，受到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的高度關(guān)注。而在幾何類的數(shù)學(xué)題目中，動(dòng)態(tài)幾何類的題目尤其令學(xué)生頭疼，這種題目不僅需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度要求也比較高。因此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)工具簡(jiǎn)便直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行短視頻的播放，有利于集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造課堂輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)幾何類型的題目時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)題目動(dòng)態(tài)移動(dòng)過程的演示，加強(qiáng)學(xué)生視覺和聽覺體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和解題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教師課堂教學(xué)的有效性。比如，針對(duì)幾何圖形重疊部分陰影面積的變化這類型題目，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生進(jìn)行講解，利用視頻或者圖片中各個(gè)階段陰影部分面積的變化，帶給學(xué)生更加直觀的視覺體驗(yàn)，便于教師講解陰影部分面積的計(jì)算方式，有利于節(jié)約教師的課堂教學(xué)時(shí)間，提高教師課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，這種數(shù)學(xué)課堂游戲的開展，能夠在一定程度上為學(xué)生提供更加多樣化的問題解決方法，將幾何問題中的圖形高效利用起來，培養(yǎng)學(xué)生高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一方面需要學(xué)生高效學(xué)習(xí)理論知識(shí)，理清知識(shí)的脈絡(luò)和框架，另一方面需要學(xué)生在不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思路，規(guī)范自身的數(shù)學(xué)問題解題步驟，從而幫助學(xué)生快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式和教學(xué)節(jié)奏，快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。教師可以利用組織學(xué)生進(jìn)行課堂演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以及借助多媒體教學(xué)工具的方式，來開展課堂數(shù)學(xué)游戲，活躍課堂氣氛，提高自身課堂教學(xué)的有效性。