淺議提高小學語文教學效率的策略

（云南省普洱市景谷縣第一小學 云南普洱 666400）

一、小學語文教學現狀分析

在新課改實施過程中，由于諸多因素的影響，還有很多小學語文教學并沒有積極響應新課改的號召，仍然堅持傳統的教學模式和教學觀念，這就會在很大程度上影響到小學語文教學效率。所以就目前小學語文教學現狀來看，其中還存在一些問題和不足。

1.教學目標不合理

教學目標的制定對于促進教學的順利開展，以及幫助教學明確教學方向等具有重要的作用，因此，在小學語文教學開展之前，教師應該根據教學內容和學生實際情況制定合理的教學目標。而就目前來看，很多語文教師在教學過程中并沒有制定相應的教學目標，教師往往都是結合自身的教學經驗開展教學，或者完全根據教材目錄開展教學，這樣一來不僅會影響到學生的學習興趣和積極性，同時也會影響到語文教學的整體效率。

2.教學內容不科學

就目前小學語文教學現狀來看，其中還存在教學內容不科學的問題，教學內容不科學就會直接影響到教學的質量和效率。教學內容不科學的很大一部分原因與教師有關，很多學校認為小學語文屬于低年級課程，所以并沒有高度重視，因此，在選擇語文教師方面也沒有過度強調科班出身。

3.教學方法應用不當

隨著新課改的不斷深入實施，很多教師為了能夠提高教學效率和教學質量，都在不斷的應用新的教學理念和教學方法，不同的教學方法所發揮的作用有所不同，而想要真正提高教學效率，就必須結合實際情況合理應用教學方法。但是就目前小學語文教學現狀來看，很多語文教師雖然都在積極的豐富教學方法，但是并沒有掌握正確的應用技巧。

二、影響小學語文教學效率的因素

1.個體因素

小學語文教學效率受個體因素的影響較大，比如與教師個體的教齡、性別、能力等有關。相對來說，女教師的教學效率要比男教師高很多，這是因為女教師在教學過程中更加具有親和力，進而課堂教學效率也能得到提高。小學語文教學效率與教師的教齡也有很大的關系，教齡越長的教學所具備的教學經驗越豐富，所以在教學過程中，教齡長的教師能夠更加準確的了解的學生的需求，從而更加有效的開展教學。另外，教師能力也是影響語文教學效率的一個重要因素，比如有些男性教師教學能力較高，在教學過程中能夠以幽默風趣的教學方法吸引學生的興趣和注意力，這也可以在很大程度上提高教學效率。教師的教學能力越高，那么課堂教學效率和質量也會隨之提高。

2.外界因素

就小學語文教學效率而言，不僅容易受到教師個體因素的影響，同時也容易受到外界因素的影響。雖然我國提高了對小學教育的重視，但是在實際小學教育中，很多語文教師的地位仍然沒有得到體現，有些語文老師屬于臨時聘用工，他們的工資和待遇并不理想，進而就會導致語文教師出現心態失衡，這就會直接影響到教師的教學積極性和教學有效性。另外，學校環境因素也會對語文教學效率產生一定的影響。但是就目前來看，很多學校并沒有重視學習環境的構建，而語文教學在實際開展過程中也會遇到教學條件不足的問題。這樣一來不僅會限制語文教學的順利開展，同時也會影響到教師的教學的積極性。由此可見，外界因素對小學語文教學效率也有著較大的影響。

三、提高小學語文教學效率的策略

1.加強語文課程改革

首先，作為教師應該樹立正確的改革觀念，充分認識到語文課程改革的必要性和重要性。對于傳統的教學模式教師應該大膽突破，切實改變傳統教學模式，采用更多更有效的方法進行教學。其次，作為學校應該提高對語文課程改革的重視，切實為語文課程改革提供支持，促進語文課程改革的順利開展。語文課程改革的關鍵之處就在于結合當下學生的發展需求，對原有的教學模式進行優化和創新。

2.營造和諧的課堂教學氛圍

教學氛圍的好壞與教學效率的高低有著直接的影響，在和諧愉快的教學氛圍下，學生的學習興趣和積極性都能夠得到激發，并且學生的心情能夠得到放松，在放松的心情下，學生可以潛移默化的掌握更多的知識內容，從而有效提高教學效率。因此，在語文教學過程中，為了能夠有效提高教學效率，教師應該結合小學生的實際特點，為學生營造和諧愉快的課堂教學氛圍。比如在教學過程中，教師可以加強與學生的互動和交流，通過提問、情景教學等方法來活躍課堂氛圍。

3.豐富教學方法

隨著新課改的不斷深入，越來越多教學方法被應用在教學活動中，因此，為了更好的提高小學語文課堂教學效率，教師也應該對教學方法進行創新，加強運用豐富多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，進而促進學習質量和效率的提高。小學生由于年齡階段較小，所以在教學方法應用過程中，要充分考慮到小學生的特點，比如小學生理解能力較差，所以在課堂教學中，教師可以通過創設語文課堂教學情境的方法來幫助學生理解知識，使得學生更加深刻的體會到課堂的思想感情。

4.提高小學語文教師學術水平

小學語文教師的學術水平高低與教學效率的高低有著直接的關系，因此，想要提高小學語文教學效率，就必須加強提高小學語文教師的學術水平。對此就需要學校加強開展教師培訓活動，通過各種培訓、學術交流、繼續教育等，來提高教師的教學能力和專業水平。為了提高自身的學術水平，語文教師要注重從自身做起，在課余時間不斷的充電學習，認真研讀教材，提高課堂教學技能，進而提高自我效能。

結語

小學語文教學效率是衡量小學語文整體教學質量的重要指標。因此，想要提高小學語文教學質量，就必須提高教學效率，只有學生在有效的時間內掌握了更多的知識和內容，學生才能夠得到進步和提升，進而學習質量也能隨之得到提高。在小學語文教學過程中，要注重激發學生的積極性和興趣性，引導學生主動學習知識，進而才能提高教學效率，這對于促進我國小學教育的良好發展具有重要的意義。