初探小學生英語語用能力的培養(yǎng)

（江蘇省南京市后標營小學 江蘇南京 210000）

基礎階段英語課程的教學目標是在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上，最終培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。我在平時的英語課堂上注重學生語用能力的培養(yǎng)，采用多種教學策略加強體驗，加強運用，取得了一些好的成效，特梳理如下。

一、精心設計Free talk，事半功倍

Free talk是指在英語課堂開始的前三至五分鐘進行的教師與學生以及學生與學生之間的自由交談，通過Free talk環(huán)節(jié)來使學生進入到英語學習的情境，調(diào)節(jié)英語課堂氣氛，使整個英語課堂更加生動自然。

一是突出本單元的主要話題與關鍵句型來反復操練，讓學生輕松掌握。比如五年級5A第7單元的話題是At weekends，主要學習運用What do you usually do at weekends?I always/usually/often/sometimes這一關鍵句型來表達。在那一單元學習的每一節(jié)英語課的Free talk環(huán)節(jié)，我就反復用這一關鍵句型操練，前兩節(jié)英語課的Free talk先從英語較好的學生開始，從師生對話開始，用這一句型來問與答，要求學生結(jié)合自己的實際來回答，讓學生明白這一句型與話題的生活中的運用。

再往后的兩次，因為課堂中又進一步學習了，學生的熟悉與熟練程度加強了，我便專挑英語學習落后的學生來問答，或者讓好的學生帶著弱的學生用學生小組的形式來鞏固復習。

二是可以把之前學過的內(nèi)容做點小整合，利用Free talk進行運用練習，這一方法多用在低年級中。比如二年級接手了新的班級，在第一個月的英語課上，我便反復用一些小對話把學生們一年級學過的英語知識做一復習鞏固與實際運用。

三是可以利用Free talk，把前一天學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題做一講解，并補充一些口頭或筆頭練習加以鞏固，效果亦非常好。

二、創(chuàng)設語境，在體驗中領悟

小學英語的每一篇課文，都是在一個語境中的對話。為增加學生學習興趣，每一篇課文學習后，我都會要求學生表演。這樣的表演常有三種：一是完全按課文內(nèi)容表演，這是剛學完課文的初級階段，目的在于增加學生對課文的理解；二是基于課文，增加部分所學的語言，這是課文學習的中級階段，也是幫助學生梳理前后知識，豐富這一語境中所需用到的語言點；三是完全拋開課文人物，用自己真實生活場景，運用所學的英語語言來表達與表演，這是課文學習的最高階段，也是較難但最重要的課堂學習活動。作為老師，我會認真而細致的指導學生，讓每一組學生都有收獲，并且一組比一組表演的好。

三、特色仿寫，在書畫中提升

小學英語學習的原則是“聽說領先，讀寫跟上”，課堂上老師多以聽說為主，師生問答，生生對話，小組表演，但學生的英語書寫也很重要。平時的作業(yè)，我常布置的是單詞與句子的抄寫或默寫，但一單元學完后，我會利用周末的時間布置學生特色仿寫，且不要學生寫在作業(yè)本上，而是發(fā)給他彩色A4紙或?qū)W校信紙，并要求學生寫完后畫上喜歡的畫，變成一幅美麗的作品。

仿寫，顧名思義，就是模仿課文內(nèi)容，用所學的英語知識，來描述自己的真實生活或者編一個相近的故事。這其實就是一篇篇英語小作文，但用這樣的特色“書畫”形式，沒有讓學生感覺到困難與枯燥，學生愿意去嘗試，去寫英語，去畫畫，去動腦動手，愿意去思考如何用英語描繪他的生活與世界。

四、筆友通信，實際感受語用理解

語言的作用是溝通與交流，為提高學生英語學習的興趣，切實感受到英語國家的人們真實使用英語的情況，學校努力為學生尋找國外友好學校。目前我們學校已有英國、芬蘭、澳大利亞、加拿大的友好學校各一所，為保持聯(lián)系，增進友誼與交流，我們英語老師常在學生特色仿寫作業(yè)基礎上，不定期的挑選部分作業(yè)，學校打包出郵資郵寄給國外友好學校的學生。

我們的國外友好學校，收到中國學生的來信后，都會一一回信。因為英語是母語，他們運用很流暢，且?guī)е麄儑遗c學校的文化氣息。這樣的一來一往，為我們的學生找到了國外筆友。由于小學生英語能力的有限，我們都是在英語老師的指導與命題下，去和國外友好學校學生通信。這是英語綜合運用能力的表達與體現(xiàn)，對學生的語用能力的提升促進較大。

五、跨境課堂，真實體驗語言交流

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，讓遠隔萬里的人也能“面對面”說話，我們利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，帶著學生與國外友好學校學生共同上課，真實體驗語言交流的魅力與便捷。

每一學期我們會在精心準備好的基礎上，與國外友好學校學生網(wǎng)絡視頻“跨境課堂”。學生們或用英語相互介紹認識，相互提 問What’s your favourite subject? What’s your favourite animal?What’s for your lunch? 或雙方確定好課堂話題，雙方學生用英語介紹各自的學校，各自的城市，各自的河流等，這樣的視頻跨境課堂，是對英語綜合能力的實際運用與考驗。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，世界已成為一個小小的地球村，世界各國各地人們之間的交往變得越來越便捷頻繁。這為英語教學提供了很多平臺與機會，也給我們英語教學提出了更高的要求。我們英語教學應牢記課程目標，采用多樣形式，在增強學生英語學習興趣的同時，進一步提高學生運用語言的能力。