小學語文作文教學方法的創新分析

（四川省達州市通川區羅江八一希望學校 四川達州 635000）

引言

自語文課程教學以來，作文一直是語文教學的重點和難點，這也是因為作文在課程考核中占據著絕對性的比例優勢。然而，傳統的教學方式不僅不能達到提高學生作文水平的目的，反而會讓學生寫作積極性降低，失去寫作的興趣，為學生語文進一步學習造成了阻礙。因此，如何提高學生的作文寫作能力是當前語文教學的重要課題之一。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.作文內容相似度較高

小學生由于自身能力的限制，生活閱歷并不是非常多，所以，在寫作期間，由于素材方面的缺失，學生不僅在作文中的詞組、語句反反復復，感覺無話可說，而且提出的例子也比較單一，學生為了能夠完成家庭作業，湊字數的現象普遍存在。然而，由于小學生階段性的特性，好奇心和活躍的思維，會使得學生對一切事物都存在畏懼和探知的欲望，只有老師的正確引導，才能夠將學生的天賦發揮到最佳。

2.作文抄襲程度高

在小學語文作文教學過程中，老師為了提高學生的作文水平，通常教導學生采用模仿的方式寫作，雖然模仿是一種提高學生寫作水平的方法，但是，長此以往，極容易讓學生形成一種抄襲的學習習慣，對學生的創作性是極為不利的。

3.老師的示范性作用弱

就當前教育行業發展的情況來看，大多數的小學老師多以年輕人為主，雖然有著前衛的思想，但是在教學經驗上明顯不足，所以，在小學語文作文示范性教學時，雖然老師通過優秀文章的引入，但是，學生對老師的個人能力無從得知，學生會逐漸對老師產生質疑，老師無法為學生樹立好榜樣，進而也無法發揮出老師的引導性作用。

二、提高小學語文作文教學的創新方法

1.多媒體教學

自信息化產物進入教育行業以后，多媒體教學已經成為教學的重要手段。所以，在小學語文作文教學的過程中，學生的主體性地位是不可忽視的，在制定教學計劃時，要從學生的實際出發，結合學生的興趣、認知程度，以及生活環境出發，選擇適合大部分學生的教學方法，不僅可以培養學生學習語文的興趣，而且還能夠讓學生熱愛寫作。另外，由于小學生正處在思維邏輯能力構建的初始階段，對事物的認知存留在表面，對一切新鮮事物都帶有好奇心，老師在進行語文寫作教學時，必須要抓住小學生的這個特點，讓學生在好奇心的驅動下寫作文。如描寫螞蟻這個小動物時，首先，老師可以讓學生觀察螞蟻窩，看螞蟻的活動，如玩耍、吃飯、睡覺等；其次，老師可以借助多媒體，將螞蟻的活動以小視頻的形式展現，讓學生從熒幕上觀察；最后，老師可以讓學生們模范小螞蟻的活動，并且用語言表達出來，分享自己的觀察成果，進一步加深學生的記憶。學生在此期間，學生不僅觀察了小動物螞蟻的生活，積累了大量的關于小螞蟻的知識，然后進行動物小螞蟻的寫作時，也能夠做到“侃侃而談”，而且也進一步拓展了學生的視野，讓學生在新的教學方式中進行語文作文的練習和提升。

2.積累大量的寫作素材

就當前學生抄襲嚴重的問題，主要是因為學生生活閱歷少，寫作方面的素材嚴重缺失造成的。所以，為了進一步杜絕抄襲事件的出現，要求老師要不斷的拓展學生的視野，讓學生積累更多的寫作素材。通常情況下，“藝術來源于生活”，寫作素材其實就在同學們的生活之中。因此，老師要教授學生積累素材的方式，即觀察。俗話說“生活處處存在美，需要擁有一雙會發現美的眼睛”，學生形成觀察生活的好習慣，自然也會逐漸構建自己的寫作素材庫，面對不同的寫作內容，都能夠從寫作素材庫中調取。如小學生日記，老師通過日記的形式，讓學生記錄自己有一天的活動，實則就是一個觀察的過程，雖然篇幅不長，但是，學生陳述的是一天自己的所見所得，學生積極觀察生活的同時，也會無形中提升個人寫作能力。

3.豐富課外閱讀

雖然在學校，老師課堂教學會讓學生學習到大量的知識，但是，課堂教學不僅時間短，而且課本上的知識極為有限，教學效果是難以達到最佳的。所以，老師應該要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，豐富自己的知識結構。當然，小學生年齡的限制，雖然課外知識不要求學生能夠深刻理解，但是，學生了解是必要的。因此，在鼓勵學生大量閱讀的同時，第一，老師可以在班級里構建一個圖書角，讓學生利用休息時間閱讀；第二，老師可以為學生推薦一些課外讀物；第三，訂閱小學生讀刊。如《少年閏土》這個文本的學習時，學生沒有接觸過魯迅先生的作品，老師可以推薦學生閱讀魯迅先生的其他作品，即《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《阿Q正傳》等等，了解其寫作風格的同時，也能夠進一步積累素材，加深學生閱讀理解的能力。

結語

綜上所述，在進行小學語文作文教學方法的創新分析的過程中，認識到素質教育理念下的語文教學，不僅提倡培養學生的綜合能力，而且還要促進學生全面發展。所以，語文作文教學，作為基礎性學科的一部分，老師應該要根據具體的情況，靈活的應用教學方法，提高學生的寫作能力。