聽障學生不良情緒的管理策略

（寧夏特殊教育學校 寧夏銀川 750004）

能夠控制和管理好自己的不良情緒，擁有健康心理，是每個人能夠健康成長、生活順心和工作順利的關鍵要素。所以，培養具有良好心理的學生是每個學校都非常重視的課題。特殊教育學校要積極對聽障學生的不良情緒加以干預和管理，培養他們健康的心理，為他們回歸主流社會而努力。

一、聽障學生不良情緒的主要表現

1.自卑、多疑

對于自己聽力障礙和語言障礙不能正確面對，感覺低人一等。做事沒有自信心，缺乏競爭的意識，沒有上進心。由于聽力障礙和語言障礙，常常懷疑他人（特別是健全人）議論自己，看不起自己，甚至在欺騙自己。

2.冷漠

不諳世事，情商較低，對于別人的幫助認為是理所應當，不懂感恩。在校表現為對待老師冷漠，缺少親近感。

3.沖動易怒

遇事不冷靜，常常因為別人的一個眼神，一個動作或溝通障礙就情緒沖動，大打出手。喜歡用武力解決問題，倚強凌弱。

4.性格偏執

有時不能用正常的思維思考問題，鉆牛角尖且難以回頭。情緒無法自控時，出現喊叫、大哭不止、離校（家）出走、自殘甚至自殺行為。

5.厭學情緒

對學習不感興趣，刻苦學習的精神缺失。不愛動腦經，獨立思考能力差。對自己的人生沒有規劃，迷戀網絡。

二、對聽障學生不良情緒的管理策略

1.培養聽障學生正確的人生觀、價值觀和道德觀

聽障學生由于受聽力損失的影響，對于抽象的人生觀、價值觀和道德觀理解甚少，是非觀念弱。所以，只有在教育教學中不斷提高聽障生的認知水平，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，他們的心理素質才能得以提高，才能減少聽障生不良情緒產生的幾率。

2.培養學生良好的情緒

和學生接觸最多的班主任和生活老師要經常深人聽障學生中間溝通思想，了解他們的思想動態，及時發現不良情緒產生或變化的原因，并及時給予教育和引導，力爭把他們的不良情緒消除在萌芽狀態。

3.加強培養聽障生良好的心理品質

（1）真誠的品質

教育學生與人交往要真誠，彼此信任，彼此尊重。對人要真心實意，不能口是心非。答應別人的事要盡力去做，不能隨意更改主意。要信任別人，不能胡亂猜疑。只有相互拿出自己的真誠來交往，友誼才能地久天長。

（2）學會克制自己的不良情緒

在與人交往的過程中，不免會有摩擦和沖突。教育學生即使是受到不公平待遇的情況下，也要學會冷靜，克制自己沖動的情緒，不能用武力等簡單粗暴的做法來解決。要相信學校和老師會正確處理。

（3）對自己有正確的認識，要聽得進去勸告

教育學生要能明辨是非。當自己做得不對或不好時，要聽得進別人的勸告。要積極、樂觀地對待他人的批評，及時反思自己并勇于改正錯誤和缺點。

（4）對待他人要熱情

待人熱情是溝通人的情感，促進人際交往的重要心理品質。要教育學生懂得人情世故，要提高個人的情商。對待別人要坦誠和熱情。主動與人打招呼，主動幫助他人，從而獲得認同感，做一個受歡迎的人，找到交往的快樂。

4.開設心理健康課，幫助聽障生疏通心理障礙，排解不良情緒

首先，要保障每個年級每個班的心理健康課的課時，不能被占作他用。要向聽障學生普及健康心理的標準，指導聽障生對照健康的心理標準扶正自己的心理偏差。同時，聘請專業的心理輔導師定期到校按照年齡段分別開設心理健康講座。讓學生知道不良情緒的危害和怎樣排解不良情緒做到心理健康。

5.設立心理輔導室

學校要建立標準的心理輔導室和宣泄室，要完善里面的設施設備，要有專業的心理教師進行輔導。針對前來進行心理輔導的聽障生，要根據他們表現出來的不同的不良情緒開展心理輔導。適當的時候，可以讓聽障生先到宣泄室里進行宣泄，待情緒平穩后再行輔導。要逐步教會聽障生調節自己的心理，排解不良情緒。不讓不良情緒影響到自己和更多的人，完善自己的人格形象。

6.對中專班學生要開設多種職業課，教給聽障生生存的技術

同時開設就業指導課，消除聽障生就業的后顧之憂。學校可以開設適合聽障生的美容、美發、美甲、汽車美容、陶藝、裝裱、烹飪等校本課程，讓學生一專多能，產生成就感，拓寬學生就業渠道。除此，學校還要開設刺繡、茶藝、插花、書法、舞蹈等課程來培養學生良好的情趣，引導學生追求美好生活。用多種良好的興趣愛好來減少學生不良情緒的產生。最后，學校要經常與殘聯等部門聯合，開展技能大賽，給聽障生展示自己、人生出彩的機會。

7.讓校園生活豐富多彩

學校要組織多種形式的文體活動，讓聽障學生在活動中展現自己的才能，認同自己，在活動中學會團結合作。同時，學校在保障學生安全的前提下，要經常性的組織學生到校外開展社會實踐活動，開拓學生的視野，拓寬學生的生活空間，增加與外界的交流。要與普通學校建立“手拉手”的互幫互助的關系，加強他們對外的溝通交流。要與高等院校建立聯系，周末安排聽障生與志愿者進行溝通交流。讓聽障生走出孤獨、自卑和冷漠，體驗多種人間真情。

8.積極尋求家長的配合

學校要定期召開家長會和家長培訓班，幫助家長了解聽障生心理發展的規律和特點。指導家長多關愛孩子的成長，多于孩子溝通交流，學會尊重和信任他們，保護他們的自尊心。要多鼓勵他們，相信自己的孩子能夠做到自立、自強，同樣可以擁有美好的生活。

9.給予聽障學生更多的關愛和扶持，優化校園環境，改善聽障學生生活條件

各級政府要重視特殊教育學校的發展，對于特殊教育特事特辦，給予給多的政策上的傾斜。積極優化學校環境，讓聽障生在良好的校園環境中身心愉悅。給予聽障生減免政策，減輕家庭經濟負擔和聽障生心理負擔。學校除了要為聽障生提供良好的生活環境，還要為他們提供良好的飲食保障，讓他們處處感受到黨和政府、學校及社會對他們周到細致的關愛。班主任和老師及時進行感恩教育，使聽障學生的不良情緒逐漸得到緩解和排除。

只要社會、學校、家庭、聽障生個人共同努力，相信聽障生會克服生理缺陷，減少不良情緒的產生，擁有健康的心理，回歸主流社會，和健全人一樣同在藍天下健康快樂地生活。