淺談信息技術(shù)新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變

（阜新蒙古族自治縣于寺鎮(zhèn)學(xué)校 遼寧阜新 123138）

教育要快樂(lè)，不快樂(lè)的情緒會(huì)使學(xué)生的智力、潛能降低，而積極的課堂氣氛可以有效地提高教學(xué)效率，老師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，真正做到老師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。老師教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生有一種輕松、和諧的感覺(jué)，這種感覺(jué)會(huì)使更多的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。那么怎樣才能達(dá)到語(yǔ)文課堂的課堂氛圍呢？

一、用現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師利用課件演示使教學(xué)形式和教學(xué)方法靈活多樣，徹底改變了以往僵化的課堂教學(xué)方法；讓高科技與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，課件的演示直觀、分層、生動(dòng)。有趣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，筆者們班很多學(xué)生不能清楚地區(qū)分“b”和“d”、“p”和“q”。因此，筆者通過(guò)媒體演示比較了字母的形狀，整理了數(shù)字“6”和“9”的曲線(xiàn)，學(xué)生們立即理解并說(shuō)，“像6的單詞是b，像9的單詞是q”；筆者顛倒了“6”和“9”，他們說(shuō)，“像6的單詞反向是d，像9的單詞反向是p”。因此，在動(dòng)畫(huà)演示和歌曲中，學(xué)生很快記住字母，不容易混淆。更重要的是，直觀的動(dòng)畫(huà)和有趣的兒童歌曲不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神，活躍了課堂氣氛。

二、以微笑的方式授課，塑造老師和藹可親的外在形象

當(dāng)老師進(jìn)入課堂時(shí)，老師的態(tài)度通常會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的情緒，這種預(yù)設(shè)的方法往往會(huì)產(chǎn)生出人意料的效果。因此，老師要用友善、自然的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和精神面貌。只有在民主、平等、輕松、和諧的氛圍中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。漢語(yǔ)的答案是豐富多彩的。語(yǔ)文的魅力就在于此，語(yǔ)文課堂的生命力也在這里。同樣的問(wèn)題，由于學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀態(tài)等，答案可能非常不同，五彩繽紛，這是創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也是筆者們應(yīng)該關(guān)心和需要培養(yǎng)的。老師應(yīng)擯棄以老師為中心的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性、人格，建立民主交往、教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的新型師生關(guān)系，給予學(xué)生更多想象的空間和時(shí)間，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

三、賞識(shí)激趣活躍氣氛

在課文理解、問(wèn)題解決和技能訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生由于自身的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材、目標(biāo)、手段等原因，不可避免地會(huì)遇到思維障礙和思維忽視、思維偏向或思維終結(jié)。給學(xué)生更積極的眼睛和鼓勵(lì)的眼睛。贊美孩子們“了不起”和“你很棒”等等。老師還可以用小紅花、筆記本、筆等物品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛積極，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以不斷進(jìn)取，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。不僅是一個(gè)或兩個(gè)，而且是一個(gè)群體，甚至整個(gè)班級(jí)；不是虛偽的應(yīng)對(duì)，而是真實(shí)的和實(shí)際的。有了這種“加法”的賞識(shí)，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。可以說(shuō)，欣賞創(chuàng)造了力，欣賞創(chuàng)造了學(xué)習(xí)興趣，欣賞創(chuàng)造了學(xué)生進(jìn)步，欣賞創(chuàng)造了學(xué)生具有特色。通過(guò)對(duì)師生關(guān)系的贊美與融洽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲是活躍課堂氣氛的添加劑

小學(xué)生天生喜歡嬉戲玩耍。他們對(duì)游戲很感興趣。陶行知說(shuō)：“如果學(xué)生感興趣，他們會(huì)用他們?nèi)康木θプ鍪虑椤Ｒ虼耍瑢W(xué)習(xí)和音樂(lè)是必不可少的。因此，老師會(huì)一起學(xué)習(xí)和玩耍，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的東西很快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)習(xí)中“玩”。當(dāng)筆者教作文“記住一個(gè)游戲”時(shí)，筆者創(chuàng)造了這樣一個(gè)課堂場(chǎng)景。筆者和學(xué)生們玩了一個(gè)玩鼻子的游戲。當(dāng)然，這個(gè)游戲玩得很開(kāi)心，學(xué)生們都笑得很開(kāi)心。在游戲中，筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀察游戲的過(guò)程和人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度，一邊談?wù)撟约旱慕?jīng)歷或感受，一個(gè)班的學(xué)生的熱情一直很高。這樣，學(xué)生不僅可以解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”兩個(gè)主要問(wèn)題，而且還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。

總而言之，良好的課堂氣氛能夠促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能達(dá)到最大的效果。但小學(xué)生活潑、積極、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，因此，營(yíng)造良好的課堂氣氛尤為重要。創(chuàng)造良好的課堂氣氛有很多方法，需要老師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，筆者相信這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)的遨游。