從“慢就業”現象探索思想政治教育的途徑

（沈陽工業大學 遼寧沈陽 110870）

引言

習近平總書記在十九大報告中指出：“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”新時代下，就業作為國家全面發展格局中的重要組成部分，在當代大學生中出現了一定的新特征、新現象，“慢就業”現象在畢業生中成為了一種常態。[1]一類學生被動選擇“慢就業”，他們對自己的職業規劃不清晰，面對未來感到茫然，不敢面對將來的生活，并且受西方“間隔年”等現象的影響，無限制獨立、個性解放、追求自由等觀念被一些大學生不加思考的全部接收，使得他們過分的追求個性、自我，用以自我為中心的價值取向暫不就業，甚至逃避就業，最后成為“啃老族”。

一、“慢就業”現象的本質

目前，社會對人才提出了更高的要求，綜合素質高、實踐經驗豐富成為了社會的重要的需求。因此，這就意味著當代大學畢業生要有更高的綜合素質來適應現代社會新的節奏。在此背景下我們會發現部分高校畢業生以“慢就業”之名，把寶貴時間花在了一些難以真正有利于職業選擇的事情上。據調查顯示，在選擇“慢就業”的畢業生當中，有57.7%的受訪者認為最主要的原因是“找不到滿意的工作”；其次是希望能夠“理性尋找發展方向，不愿意在沒有找到方向前被具體工作束縛”。[2]理想的狀態是利用空缺年的價值豐富閱歷、提升價值的同時明確未來志向，但往往在過程中迷失自我。從這類人群的身上映射的是對社會責任感的弱化，對我國社會主義共同理想的缺失。歸根結底“慢就業”的歸宿是投入到祖國社會建設中去，奉獻自己的青春。

二、思想政治教育解決“慢就業”分析

1.社會責任感的培育

對于當代大學生，機遇和挑戰并存。對于教育工作者，對學生的思想政治教育尤為重要。新時代下，如何能夠豐富和深化思想政治教育的形式和內容是項重要課題。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治的工作中意見》中指出要加強高校學生社會責任意識教育。將個人的理想追求融入國家和民族的發展事業中去，是新時代的青年學生應擔當的社會責任。社會責任感仍是每個公民都應追求的共同價值，同時社會責任感的培育能有效改善“慢就業”現象。

因此，此過程中首先可建立社會責任感相關問題的調查問卷，通過社會責任感相關調查問卷的反饋，直觀的讓學生從問題中對號入座，感受到自己是否存在社會責任感缺失問題。其次通過例舉社會成功人士的社會責任感突出問題，形成與自我的對比，全面引起學生的思考。第三可通過社會責任感相關問答的體驗，在體驗中尋找學生身上契合社會責任感的特質，感受與成功人士的差距在于責任與擔當引發學生思索。最后，找到個人理想與社會責任感的關系。

2.社會責任感與個人理想的關系

據調查，有近三成高校畢業生認為個人理想高于對社會的責任，在這三成中一小部分同學覺得社會責任跟自己沒有關系。[3]部分學生認為責任感是有的，但是作為個體，個人的發展程度和社會沒有直接的關系。其實，目前高校畢業生大都是獨生子女，生活環境讓學生更加的以自我為中心，有時過多的強調個人的理想，并沒有很好的將個人與社會，特別是社會發展和個人發展的關系聯系起來。缺乏了社會主人公意識。但往往社會上的成功人士，他們的成功具有社會發展的必然因素，他們都是將自己的理想融入到國家和民族的事業中，肩負著自己身上的責任與擔當，并很好的將個人的理想和社會的發展相結合，將社會責任作為個人理想的基礎，讓自己的成長目標與社會的需要結合起來，找出兩者的共同之處。所以只有國家社會發展了，個人才能得到更大的發展。

青年學生要樹立大局意識，“家是最小國，國是千萬家”，中國特色社會主義進入新時代，新時代的大學生應牢固樹立報效祖國的理想信念，把握就業良機，盡快的投身社會，投入到祖國社會建設中去，奉獻自己的青春，做一個有責任感、有擔當的好青年，為社會、為人民服務，在社會中實現自己的人生價值，爭做時代的“弄潮兒”。