淺談如何有效提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實效

（洛陽幼兒師范學(xué)校 河南洛陽 471002）

前言

近年來，伴隨著我國科教興國戰(zhàn)略的深入實施，大量青少年得到了接受不同形式學(xué)校教育的機會，極大提升了國民的知識水平，為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。不難發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校教育蓬勃發(fā)展的同時，也面臨著人口出生率下降導(dǎo)致適齡生源減少，高校、高中擴大招生規(guī)模導(dǎo)致生源素質(zhì)下降等不容忽視的現(xiàn)實因素。很多進入中職學(xué)校的學(xué)生往往是因為基礎(chǔ)知識成績較差無法考入較好的高中學(xué)校才退而求其次接受技能教育，這些學(xué)生往往自律性較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會給教師教學(xué)活動的展開帶來一定困難。如何在現(xiàn)有被教育對象的實際情況下，有效提升課堂教學(xué)實效，成為了保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識差

從近年來我校所招收學(xué)生的實際情況看，很多學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊的情況，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達能力差和運算能力差，容易對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼心理，這樣必然會影響教學(xué)活動的開展。

2.教師探索研究教學(xué)方法的積極性不高

從教師角度看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣不濃，加之中職學(xué)校以專業(yè)技能課程為主的教學(xué)特色，致使一些教師也將課程當(dāng)成了專業(yè)課程的輔助，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有在學(xué)生現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上不斷探索與研究更加切實可行的教學(xué)方法，致使學(xué)生在知識掌握，概念理解等方面沒有得到實質(zhì)性的提升。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實效提升思路分析

1.想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。從當(dāng)代教育的實際來看，積極主動投入到課程學(xué)習(xí)中與被動接受顯然會得到兩種截然不同的結(jié)果。而從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，如何幫助學(xué)生收獲知識，掌握技能成為了擺在廣大教師面前亟待解決的問題。與此同時，在我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的當(dāng)下，各類科技產(chǎn)品與信息傳播工具比比皆是，當(dāng)代中職學(xué)生雖然年紀不大，但是可以說是見多識廣，思考與行為能力在某些層面完全可以與成年人相媲美。鑒于此，筆者認為，教師要培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先從與學(xué)生交朋友做起。教師能夠贏得學(xué)生的信賴與尊重，必然能夠使學(xué)生對教師所教授學(xué)科產(chǎn)生興趣，進而推進學(xué)生長期與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2.不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法

創(chuàng)新是一切事物不斷發(fā)展的源動力。而在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的實踐教學(xué)中，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，必然會取得良好的課堂教學(xué)實效。從國家教育主管部門的指導(dǎo)思想與一些知名同仁創(chuàng)新教育教學(xué)的實踐來看，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)過程與內(nèi)容顯得非常有必要。在此過程中，首先要創(chuàng)設(shè)出嶄新的教學(xué)氛圍，歸納總結(jié)一下就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正凸顯出學(xué)生的主人翁地位，師生在寓教于樂的輕松氛圍中共同以探究的姿態(tài)在潛移默化中讓學(xué)生收獲到知識，這無疑與傳統(tǒng)照本宣科的“填鴨式”教學(xué)相比使得課堂充滿了活力與生命力，必然會取得良好的教學(xué)實效。在長期的實踐教學(xué)中，筆者歸納總結(jié)認為，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化應(yīng)當(dāng)著重從以下幾方面做起：

（1）營造符合學(xué)生心理需要的教學(xué)氛圍

筆者認為，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生的心理特點，營造符合學(xué)生心理需要的教學(xué)氛圍，才能更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進教學(xué)過程中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面，在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達，機智靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙方的積極性都受到激發(fā)。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)建立民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼數(shù)學(xué)的心理，使學(xué)生有敢說敢問的勇氣，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到樂趣

現(xiàn)代教育理念下倡導(dǎo)的課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)過程把獲得知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識，也獲得認識問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在日常教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生掌握知識的實際特點選用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。與此同時，要在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，鞏固學(xué)生的理論水平

常言道：“學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用”。而作為中職學(xué)校來講，培養(yǎng)不出來學(xué)生的實踐應(yīng)用能力無疑將會使學(xué)生的能力大打折扣。在數(shù)學(xué)課程實踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“來源于生活，又可以應(yīng)用于生活”的道理。要讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。要鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。與此同時，要提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論及建議

綜上所述，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)實效的提升任重道遠，課堂作為學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)在不斷提升自身教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)，才能切實提升數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)實效。