小學數學教學中創新教學方略探討

江蘇省徐州市銅山區柳新鎮李莊小學 時海玲

傳統的數學課堂，與新課改的課堂模式的構建的需求相差甚遠，更新教學模式，優化課堂結構，是目前新型的課堂模式的必然應求，如何優化課堂模式，創新課堂教學，作為一線的教師，應不斷探討，勇于創新。下面，筆者結合教學實踐，對這個問題談幾點看法。

一、利用實踐操作，提高學生參與積極性

數學知識枯燥乏味，如果課堂教學，再采用灌輸法，課堂更毫無生機和活力。因此，教師應改變傳統課堂模式，融入一些趣味性、靈活的教學方法，如實踐操作、角色體驗等方式，提高學生參與的積極性和主動性。

如，進行《三角形的內角和》的教學時，教師在課堂之初，提出問題：三角形的三個內角的和是多少度，你們知道嗎？沒有預習的學生，對于這些問題，顯然是全然不知。此時，教師可以借助于一個直角三角板，讓學生說出直角三角板的三個角是多少度——45°、45°和90°，再讓學生算一算三個角的和是多少度。當學生很快算出是180°時，教師提出問題：是不是所有的三角形的三個內角的和都是180°呢？鼓勵學生畫出不同形狀的三角形，并分別量一量每一個三角形的每一個內角的度數，并將每一個三角形量出的內角的度數相加，分別算出結果，看看有什么發現。通過問題的引領、特殊三角形的內角和的計算，到再次提出問題，引導學生畫三角形、量內角、求和、再發現規律，這樣的課堂，教師只是學生學習的指路人，是學生學習活動的組織者、活動的引路人，教師拋出問題讓學生操作和實踐，改變告知和講述的方式，學生成為知識的構建者。

再如，教學《米和厘米的認識》時，教師拿出一把直尺，問學生：這是直尺，我們可以用它來做什么？于是，孩子們說出直尺的作用，有的說可以畫直線、有的說可以量物體的長度……于是，教師緊接著提出：我們怎樣用直尺量物體的長度呢？學生們暢所欲言，把自己知道的用尺子量物體長度的方法說出來，鼓勵孩子們用直尺邊量數學課本的長和寬，邊說明量物體的方法，然后，讓學生拿出自己的直尺、三角板等，量出文具盒的長、寬、高各是多少厘米，量一量課桌的長和寬是多少。量量自己的鉛筆、橡皮擦等的長度……這樣，孩子們思考著、交流著、測量著，忙得不亦樂乎，課堂成為孩子們發展、學習、展示的空間，課堂不再因教師的“一言堂”而低效，因學生的主動參與而互動。

二、依托多樣活動，營造和諧的課堂氛圍

傳統課堂，教師講、學生聽，教師問、學生被問，老師高高在上，學生唯唯諾諾，興趣被壓抑，思維被束縛。新課標指出，教師應創設多樣化的活動，以活動引領學生的學，以活動營建和諧的課堂氛圍。

游戲，是孩子們都喜歡的活動方式，游戲的融入，促使學生注意力集中于課堂，集中于要學習的內容中，游戲也激活學生的思維、激發學生參與的主動性。如比一比誰算得快的游戲，是小學數學教學中常用的游戲。如《小數加法和減法》的教學中，教師可以用多媒體呈現出下面的計算題：0.7+0.3、0.65-0.35、8+2.4、1.6-0.4、4.5+0.5、0.82-0.42等，然后讓學生快速計算或者口算，看看誰算得最快、準確率最高，低年級段的“奪紅旗”“插紅旗”比賽，也是激活學生思維、調動學生積極性的主要方法，課堂教學中，教師應融入趣味性、競賽性的游戲活動，以游戲推動小學數學課堂更有效。

游戲的方法和種類很多，“火眼金睛”游戲，也是數學教學中常用的游戲活動，這個活動的開展，主要運用于學生在計算中容易出錯的地方的判斷，如《小學加法和減法》的教學中，教師給出下面的運算結果，融入這個游戲，讓學生快速找出出錯的地方所在。如：

游戲的開展，可以活躍課堂氛圍，角色表演、小組合作、探究活動的開展等，也同樣可以激活課堂，讓課堂充滿生機。如教學《年月日》時，教師停下教學的腳步，讓學生在認識了年月日的概念和意義后，讓學生在小組間、班級間開展調查活動，調查哪些日子是具有紀念意義的日子，這些日子是哪些？……教學中，應靈活設計和開展多樣化、愉悅性的活動，活動增進師生的感情，濃厚學習氛圍，提高學習質量。

三、運用多媒體，增強數學課堂的活躍性

在信息網絡發達的今天，多媒體等現代技術為課堂教學注入新鮮的血液，在小學數學教學中，用多媒體進行教學，也是創新課堂的主要方法之一。多媒體融入小學數學課堂，改變學生看慣了黑板和粉筆組合的教學的枯燥和乏味，讓學生有一種新鮮感，可以活躍課堂，增強課堂的活躍性，也提高數學知識的生動性、直觀性，同時，多媒體的運用也拉近了數學與生活的距離，提高學生的自主性和專注力。

如《米和厘米》的認識的教學中，對于測量工具的認識，學生對直尺、三角板等比較熟悉，而對于米尺、卷尺等，了解甚少，教師也不可能把實物都帶進教室，此時，多媒體的運用，可以解決這個問題，并且，拓寬了學生的視野；教學《統計表和條形統計圖》時，運用多媒體呈現2010年北京、貴陽、南京、太原等四大城市的年平均氣溫統計圖、呈現我國城鎮居民人均可支配的收入和消費的指出情況的統計圖、呈現某小學五年級的學習人數統計圖……并告訴學生這些統計圖是計算機繪制的，在計算機上繪制統計圖，不僅美觀、方便、快捷，并且準確。然后激勵學生：你想試一試嗎？將這次月考成績分析，用計算機繪制統計圖，體驗計算機繪制的優勢。

多媒體融入數學課堂，不僅是課堂的創新，增強數學知識的形象、具體、提高學生對數學學習的期待感，從而提高專注性，提高學習效率。

新課改以來，優化課堂模式、創新教學方法，成為課堂改革的首要任務，教學中，教師應運用新理念、尋找新策略，構建學生自主、合作、探究的互動課堂，用游戲、情境、實踐、活動、多媒體等，為數學教學有效性增趣提效，也全面發展學生，提升綜合素養。