農村初中英語語音教學有效方法的研究

【摘要】眾所周知，英語在我國的教育體系中占有重要地位，位列初中“三大主科”之一，其重要性不言而喻。與城市教學條件相差甚遠的農村地區，除了教學條件上的差異，還有生活環境以及文化氛圍等重要因素，導致農村地區的英語教學仍然采用比較傳統的教學方式，忽略對學生聽說讀寫能力的全面培養，使得學生英語基礎相對薄弱，尤其是語音教學的效果較差。基于此，本文中筆者針對農村初中英語語音教學問題進行分析，并提出幾點有效教學方法，以期促進語音教學效率的提升。

【關鍵詞】農村；初中英語；語音學習 ；教學方法

【作者簡介】呂靜，莊河市第十六初級中學。

引言

初中是九年義務教學的最后階段，也是英語學習的重要階段。另一方面，初中是學生接觸英語的關鍵時期，如果學生英語基礎過于薄弱，將對高中英語乃至未來的英語學習有深遠影響。而語音教學則為英語教學中的重點，是學生學好英語的基礎。出色的口語能為學習英語建立信心，而學生能否掌握一口出色的口語，與教師平時的語音教學水平息息相關。

一、農村初中英語語音教學現狀與問題

1.教學定位不準確。農村初中英語語音教學中存在教學定位不準確的問題。實際上，英語語音學習不僅需要學生學習英語音素的發音，重音、連讀、語調和節奏對于學生口語能力的提升也是十分重要的。但是許多農村學校忽略了對學生重音、音調、節奏的教學，因此學生辨別語音和語調的能力較差。

2.母語干擾影響較大。在實際的學習環境中，農村學生能接觸英語的語言環境是十分有限的，由于一周僅有幾次英語課，而其他科目的教師都是用漢語教學。加之農村地區學生很多都為留守兒童，即使父母在家，也由于其文化程度普遍不高，因此難以建立一個良好的英語學習環境，學生能使用英語的機會極少。英語相對于母語漢語是一門完全不同的語言，學生往往喜歡采用注音漢字的方式來記憶單詞。早年受漢語語法的影響，學生往往在使用英語時慣用漢語的語法，從而形成了“中國式英語”，這些習慣對于其學習英語口語是極為不利的。

3.學生心理因素。農村地區的學生在進入初中學習之前，接觸英語的渠道較少，大多都是“零基礎”。因而在學習英語口語時，不少學生都會表現出害怕的心理，擔心自己說不好。在進行口語練習時，往往會發生語無倫次、緊張過度的現象。長此以往，學生會對英語產生抵觸心理，進而抗拒說英語和學習英語。另外，一些學生因為基礎較差，或者發音存在不標準的情況，內心具有很強的自卑感，往往在英語學習中產生消極的學習態度，導致英語學習十分困難。

二、提高農村初中英語語音教學效率的實踐

1.激發農村學生語音學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，往往能達到事半功倍的學習效果。農村地區的學生很少接觸到英語歌曲和英語電影，教師可以在課余時間多給學生們推薦一些英語歌曲和英語電影來培養學生學習英語口語的興趣。在授課時，可以采用啟發式英語教學法。例如，一開始多運用簡單的情景對話來培養學生口語能力，在提問時讓學生用“yes”或者“no”、“ok”等簡單的單詞回答。對學生的回答多進行鼓勵和夸贊，多使用“well”，“good”，“Im sure you can do it”等詞句。隨著英語水平的提升，進而要求學生用更復雜的口語回答問題，逐步樹立學生自信心。

2.加強語音模仿練習。模仿是一種重要的語言學習方法，一個發音純正的單詞源于出色的模仿，一口流利的口語也依賴于出色的模仿。在語音學習中，因為英語語音體系不僅是音素的發音，還包括重音、音調、節奏、連續等。所以，模仿練習應該選擇一些長度適當且生動有趣，最好有感情起伏明顯的小文章或者視頻，讓學生在聽的過程中理解到英語對話之間的情感表達，感情起伏明顯的文章更易激發學生學習興趣，有利于學生的口語學習。

3.結合實際情況創新語音教學方法。農村地區教學條件雖然不如城市，但仍可利用各種優質的教學資源來創新教學方法。例如：（1）教師應做到因材施教，根據農村學生英語基礎普遍薄弱的實際情況，選擇簡單的教學內容，讓學生真正得到收獲；（2）農村地區學生英語學習環境局限較大，很少有和他人用英語交際的機會，可通過分組的方法，讓學生課后練習英語對話，相互提升英語交流水平；（3）由于農村學習環境的局限性，背誦和熟讀仍是農村學生學習英語的有效手段；（4）教師可為學生播放優秀的英語影片，讓學生從影片中主動積極地學習，這對于學習英語有極大的幫助。

4.開展豐富的課堂內外活動。教師在進行英語語音教學時，可通過各種課堂內外活動來輔助教學。比如：（1）上課時可開展英語角色扮演的活動，在學習對話時，分角色來進行對話，這種方式不僅可以讓學習者迅速掌握對話內容，還可以調動學習者的積極性。也可采用“小老師”的方式，讓學生幫助學生，也不失為一種好方法；（2）通過小組競賽的方式，輔以一些獎勵或小小的懲罰機制，融游戲于學習中，可調動學生學習積極性，激發學生的學習競爭意識，為平時枯燥的學習生活增添趣味；（3）在課堂以外，可通過舞臺劇表演等形式，寓教于樂，讓學生在排練舞臺劇的過程中享受英語，這也有利于學生的英語口語練習。

三、結語

英語不僅是一門必考科目，更是一門世界通用的語言。作為農村英語教師，不應固步自封，而是要結合實際情況，利用多種教學手段來幫助學生反復練習語音，為學生未來發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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