淺談情景教學在小學英語教學中的運用

【摘要】語言是交際的工具，交際一定是在某種情景下進行的。學習英語離不開情景的創設，情景和英語教學誰也離不開誰。因此情境教學法常常被運用到教學工作中來。情景教學法的合理利用，能有效激發學生學習英語的興趣，大大提高教學效率，也能為學生創造一個良好的英語學習氛圍，從而使學生能夠更好地掌握英語知識，最終達到教學的效果。

【關鍵詞】小學英語；情景教學

【作者簡介】何思怡，昆山市周市華城美地小學。

由于小學生的抽象思維發展還不成熟，他們很難將一些理論知識同實踐活動聯系在一起，他們通常對一些直觀且有吸引力的東西產生好奇心從而產生直接興趣。因此在小學英語教學過程中，教師不能把單詞，句型直接填鴨式的教給他們，讓他們死記硬背，這對他們的學習能力培養毫無幫助，而是要讓他們學會運用學到的英語知識并能夠在以后的生活中學會運用。富有吸引力的教學活動和有趣的教學內容是吸引小學生學習英語的直接動機。因此，教師應該著重培養學生學習英語的直接興趣，要讓學生對英語課堂產生興趣，這就需要老師們想方設法創設一個富有活力的英語課堂。教師可以在課堂上積極創設一個吸引學生注意力的情景，以此來激發學生學習的興趣，提高他們學習英語的效率。為了拉近英語語言與現實生活的距離，教師可以出示同學們熟悉的圖片，讓學生體會到英語學習與實際生活沒有距離，從而積極投入到英語學習。

一、創設直觀情景，利用形象豐富的圖片

小學中低年級學生主要靠直觀形象思維，形象生動，色彩豐富的圖片對他們而言十分富有吸引力，這就需要教師花時間去找或者制作各種與教學有關的圖片。以animals這一單元為例，老師以導游的身份作為開場白，帶領學生進行動物園一日游。然后可以播放一段帶有各種動物介紹的英文錄像，并且在隨后展示大量有關動物的圖片，之后讓學生獨立思考，說說都看到了哪些動物，讓他們自主探索關于動物類單詞的讀音，這樣便可以將所有的單詞集中呈現在動物園這一情景中，讓學生好像置身于動物園中，他們便能主動去獲取新知識。由此可見，當整個教學過程都有情景的貫穿時，學生都能夠懷著一顆好奇的心身臨其境，主動探知新知識，這也符合以學生為主體的教學目標，從而大大提高了教學的效率。

二、創設對話情景，合理運用實物道具

在英語教學中如果只是讓學生反復單調地機械地操練單詞及句型，很容易變得枯燥乏味，學生沒有學習興趣，學習效率自然也不會高。因此我們可以通過具體的表演和豐富的游戲來調動學生的積極性。例如在教授學習用品這一課時，教授句型Whats this？以及Is this your pencil？等，我會利用學生桌上現有的文具讓他們操練對話，并鼓勵他們用不同的學習用品進行對話，從而達到教學目的。

三、活躍英語課堂氣氛，利用音樂創設情景

在英語課堂上，尤其是課前環節，用童謠，歌謠的形式就可以充分調動學生的積極性，學生都喜歡唱唱跳跳從而能夠激發他們學習英語的興趣和熱情。如在學習身體器官時，課前的熱身環節就可以讓學生一起唱touch your ears這類童謠，既能復習上節課的內容，又為新授做鋪墊，使緊張的學習氛圍變成輕松愉快的“音樂課”，學生也不至于感到英語課堂的機械，呆板，單調，相反他們能從輕松快樂的氛圍中并能感受到學習英語的樂趣。

四、激發學生學習興趣，利用游戲創設情景

利用游戲創設情景，讓學生“演一演”“做一做”等多種形式中模擬真實情景，調動多種感官，寓教于樂。教師在教授單詞時要注意配上動作，并且讓學生模仿動作，邊做邊說，學生充分理解單詞意思之后，可以請他們上臺表演，如臺上的學生在模仿睡覺這一單詞時，臺下學生就可以說出sleep這個單詞。小學生活潑好動愛表現，善于模仿，面對這樣輕松愉悅的課堂互動，大家都會踴躍舉手上臺表演，學起英語來也更有熱情。

現如今，在小學階段，極大部分教師都會使用情景教學法來教授英語知識，開展情景式教學十分必要，那么情景教學的意義在哪呢？

1.增強學生學習英語的興趣。運用情景式教學模式，很多抽象復雜的英文知識就會變得簡單直觀，學生也能更容易接受和理解知識，從而能夠將學到的知識合理運用到實際生活中。他們在體驗情景式教學過程中感受到了許多學英語的樂趣，學習興趣也會高漲。

2.使學生更容易掌握所學知識。將所學的英語知識放入一個恰當的情景之中，能夠讓學生對所學內容有一個更透徹清晰的理解。例如在講解Happy Birthday這篇課文與玩具類有關單詞的時候，教師可以把實物ball，robot，doll，toy car等展示給學生們看，并讓學生通過看、摸等方式對實物進行了解，這樣能夠對單詞有一個更為深刻的理解從而對英語知識掌握的更為扎實。

3.使師生、同學之間的交流更加的密切。情景式教學模式往往貼近生活，讓學生易于理解，在大量豐富的教學活動中教師和學生也會有大量的溝通，交談與互動。每一位會使用情景教學的老師都能在教學過程中帶動學生積極性，讓學生跟著老師在知識的海洋里遨游，同時也培養了與老師，同學之間的感情。

總而言之，小學英語教學就是要讓學生在樂中學。而“情景教學”就是一種很好的教學途徑，它可以大大激發學生的學習興趣，從而有效提高教學效率與質量。在實際的教學過程中，教師要根據教材內容以及小學生的心理發展特點，巧妙地創設符合教學內容的情景，并將情景貫穿于整個教學過程，讓學生在情境中積極參與，調動學生學英語的積極性，激發他們主動探求英語知識的興趣，最終達到提高教學效率的目標。教師要善于創設新穎，豐富，有趣的情景，只有這樣才能讓英語課堂真正“活”起來，使學生愛上學英語，樂于說英語，善于用英語。