一帶一路背景下基于CDIO的英語外貿人才培養策略

【摘要】隨著一帶一路戰略的不斷實踐，市場對英語外貿人才的要求也在不斷增加，基于CDIO的英語外貿人才培養受到了社會各界的廣泛關注。在當今時代，以CDIO工程教育理念為基礎的英語外貿人才培養模式發揮出了重要的作用，不僅符合英語教學的特點，而且能夠滿足市場的實際需求，對學生的進步和發展起到了至關重要的作用。本文主要研究的是一帶一路背景下基于CDIO的英語外貿人才培養策略，希望能給英語外貿人才培養提供一些借鑒。

【關鍵詞】一帶一路；CDIO工程教育；英語外貿人才

【作者簡介】杜陽（1991.10-），女，漢族，河南南陽人，南陽理工學院，文學碩士，助教，研究方向：英語翻譯理論與實踐、外國語言學及應用語言學。

【基金項目】2018年度河南省社科聯、河南省經團聯調研課題，項目編號：SKL-2018-1469。

引言

CDIO工程教育模式是一種新型的教育模式，主要包含四個要素：構思、設計、實現和運作，它是一種實踐型教育模式，能夠培養學生的個人能力和團隊協作能力，能夠提高學生的知識水平和技術水平，有利于學生的全面發展，能夠實現英語教學的目標。因此，研究一帶一路背景下基于CDIO的英語外貿人才培養策略具有非常重要的意義。

一、基于CDIO培養英語外貿人才的意義

1.滿足市場人才需求。在一帶一路背景下，國內經濟飛速發展，經濟水平迅速上升。一帶一路戰略為我國發展海外經濟和國際貿易提供了契機，為我國經濟轉型發展做出了卓越貢獻。但是當前市場中缺乏全面性的英語外貿人才，也就是缺乏經濟知識和英語知識都具備的人才，這就影響了一帶一路戰略的實施。基于CDIO英語外貿人才培養模式滿足了市場人才需求，能夠培養出英語知識扎實，經濟知識體系完善的人才，能夠應付國際貿易中的種種問題。英語教師通過CDIO模式培養人才，不僅能夠開拓學生的國際視野，而且能夠提升學生的溝通能力，能夠讓學生在教學過程感悟知識，深化知識，有利于學生的發展和進步。同時，英語教師可以通過CDIO模式來培養學生的動手能力，讓學生將所學知識實際應用，能夠促使學生發展成為全面性的英語外貿人才。

2.符合英語教學特點。英語是一門實踐性和應用性較強的語言，這就要求英語教學要注重實踐性和應用性。在實際的教學過程中，許多英語教師不尊重學生的主體地位，忽視學生的感受，一昧的灌輸知識給學生，將理論教學和實踐教學相分離，讓學生無法深度掌握知識，阻礙了學生知識水平的提升。基于CDIO英語外貿人才培養模式符合英語教學特點，實現了理論教學和實踐教學的聯合應用，凸顯出了學生的主體地位，激發了學生的主觀能動性。在CDIO模式中，教師不僅講述知識，而且對學生進行就業指導，不僅能夠幫助學生樹立正確的擇業觀念，還能提升學生的專業素養和職業素質，從多個角度去啟發學生，能夠讓學生成為實踐型人才。另外，教師對學生的要求也各不相同，能夠有針對性地培養學生，能夠促進學生個性化發展。

二、基于CDIO培養英語外貿人才模式的應用

1.優化教學內容。教學內容是知識的主要載體，也是教師教學的主要工具。英語教師要做好教學內容設計工作，提升教學內容的實際價值。首先，教師要了解CDIO工程教育模式的意義，要將教學和實踐兩個方面緊緊結合，要提取英語教材中的重難點，同時要增添一些生活實例，這樣不僅能夠減輕學生的學習壓力，而且能夠引發學生的情感共鳴，有利于學生快速完成學習任務。其次，教師要了解CDIO模式的內涵，要主動研究英語教學的方向，要分析市場的實際需求，圍繞專業知識來設計教學內容，提升教學內容的適用性，促使學生成為英語外貿型人才。最后，教師要注重學生的喜好，要將學生喜愛的教學內容加入其中，激發學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，促使學生主動學習知識。

2.改良教學方法。教學方法是教師傳遞教育信息所使用的方式。英語教師要改良傳統的教學方法，轉變教學角色，發揮出指導作用。第一，做好學生互動工作。在CDIO模式中，教師由教學主體變為教學主導，主要通過和學生互動來傳遞教育信息，能夠減輕學生的學習負擔，能夠激發學生的創造思維。教師通過和學生的互動能夠了解學生的實際水平，能夠制定針對性的教學策略，有利于學生提高專業技能，有利于教師提高教學效率。第二，做好集體教學工作。在CDIO模式中，教師主張學生共同進步，通過小組合作的形式來學習知識、討論問題，不僅能夠激發學生的潛能，而且能夠培養學生的合作意識，有利于學生的后期工作。同時教師可以通過學生的合作來檢測學生的個人能力，有利于學生個人能力的發揮，能給學生帶來成就感。

3.完善教學評價。教學評價是教師檢測教學效果的重要途徑。英語教師要完善教學評價，構建CDIO評價體系，保證教學質量和學習效果。首先，教師要研究英語專業對學生的要求，要分析國家貿易對人才的需求，從而制定出明確的評價指標，同時要注重指標的多樣性，要針對每位同學的實際情況合理的調整指標。其次，教師要按照指標進行評價，不僅要評價學生的測試情況，還要評價學生的課堂表現，也要評價學生的任務完成情況，這樣才能從全方位評價學生，才能發揮評價的促進作用。教師要讓學生參與評價，讓學生自我提出問題、自我解決問題，讓學生自我發展。最后，教師要注重學生的評價反饋，通過學生的意見來優化課程，從而提升教學有效性，加快學生的成才進程。

三、結語

在一帶一路背景下，在英語外貿人才培養中應用CDIO工程教育模式能夠提升教育質量，能夠提升學生學習效果。CDIO工程教育模式重要的教學模式，對英語外貿人才培養有著非凡的意義。英語教師要優化教學內容、改良教學方法、完善教學評價，讓CDIO工程教育模式發揮出促進作用，培養出更多的英語外貿人才。

參考文獻：

[1]尹來瑩，李文輝.基于CDIO的商務英語專業外貿人才培養模式研究[J].金融理論與教學，2015（05）：84-86.