將德育寓于高中體育與健康教學中

楊斌

摘 要：在素質教育背景下，“五育并舉，德育為先”。盡管體育與德育有著較為明顯的差異，但是二者之間也存在著聯系，即可以在體育教學活動開展中實現德育滲透，使學生在身體素質得到提升的同時，獲得思想道德素養的發展。在本文中，我主要就如何在高中體育與健康教學活動紙實現德育滲透進行詳細說明。

關鍵詞：高中;體育與健康;德育;滲透對策

“智育不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險品”這是教育教學活動開展的至理名言，同時也為體育與健康教學活動的開展指明了新的方向。即在高中體育與健康教學活動開展中，教師不能單純地將體育作為教學的重點，還要采取多樣化的方式將德育滲透其中，使學生在增強身體素質的同時，獲得良好思想道德修養的發展，為其全面發展打下堅實的基礎。那么，我們要如何在高中體育與健康教學活動開展中實現德育滲透呢？

一、轉變觀念是前提

在傳統的高中體育與健康教學活動開展中，大部分教師往往將教書作為教學的重點，忽視了自己教育家的這一身份。教育家的職責是塑造人的靈魂，教書育人，尤其是育人是教師職業責任的重中之重。尤其在高中階段，學生的人生觀、價值觀等正在逐步走向成熟，而且在高考的壓力下，他們需要大量的運動來排遣內心的憂愁，在緩解應試心理壓力的過程中，逐漸形成積極向上的心理狀態。對此，教師在組織高中體育與健康教學活動的時候，要充分把握該課程的特點和學生的身心發展實際情況，發揮體育德育的功能，在教師引導作用的發揮下，對學生進行思想健康教育，以此使學生在極具人文內涵的內容引導下，形成正確的思想意識和心理狀態。由此，高中體育教師要轉變其傳統的教學觀念，在育人理念的指導下對學生進行心理健康教育。

二、滲透德育是關鍵

既然新一輪課程改革倡導在教育教學活動開展中實現德育與學科教學的相融合，使學生在潛移默化中獲得良好思想道德的熏陶，那么，體育教師要充分把握好課堂和教學這一平臺，從不同教學環節入手，利用不同的方式向學生滲透德育。

（一）課前準備。體育教學活動的開展是無法與機械訓練想脫離的。在傳統的高中體育與健康教學活動開展中，大部分教師會發揮其主宰作用，就鍛煉器材、場地等做出明確的指示。而在課堂教學活動開展中，由教師將所需要的器材分發給學生，在訓練結束，再由教師收集這些器材。在這樣教師包辦一切的教學活動開展中，學生的課堂參與主體性不僅被剝奪了，其勞動意識也無法得到有效的發展。既然學生是體育與健康教學活動參與的主體，那么，在教學活動開展中，教師要給予其發揮自身主人翁作用的機會，在課前引導學生以小組為主要形式自主地到器材室收集、搬運所需要的器材。在搬運的過程中，切不可隨意地拖拽、投扔器材，要保證器材的完好。在課堂教學活動開展中，則需要按照教師的指示，將這些器材分發給其他學生。在訓練結束字后，則需要及時地將這些器材整理起來，完好地送回到器材室，并就將其整齊地一一擺列出來。在這樣的準備活動開展中，學生不僅可以在小組合作中樹立起集體合作意識，還可以在器材搬運、整理等過程中潛移默化地樹立起勞動意識，為其有條不紊的工作作風的養成打下堅實的基礎。我在體育與健康教學活動開展中，采取輪組方式，由不同的小組在每次上課之前做好準備工作，并在新課教學活動開展中，對上一組表現進行點評，其中以表揚為主。如此每一學生在親身參與中了解自身的優勢與不足，進而在揚長補短中不斷提升其自身能力。

（二）課堂教學。在體育與健康課堂教學活動開展中，我往往會立足教學內容和體育鍛煉內容，運用不同的方法對學生進行德育教育。

（三）滲透愛國主義教育。縱觀我們所使用的體育與健康教材，其一般是由兩部分構成的，即理論與實踐。我在高中體育與健康教學活動開展中，往往會以理論教學為基礎，立足教學內容，借助多媒體向學生直觀地呈現所要學習的新知內容。對于其中所涉及到的某一動作技能、技巧等，我則會利用多媒體播放運動健兒的日常鍛煉畫面，使學生在直觀形象的畫面觀看中，從細節入手準確把握動作技能。同時，在觀看的過程中，學生會發現，為了將動作做到準確、標準，其往往會反復地操練，就算是遇到困難，身體受到傷害，其都不會輕言放棄，因為他們要在奧運會上為國爭光。由此學生可以自然而然地受到運動健兒身上堅持不懈、頑強拼搏精神的感染，自主地樹立起愛國主義意識。

（四）滲透吃苦耐勞的品質。在高中體育與健康教學活動開展中，學生往往會遇到諸多的需要不斷訓練，且消耗大量體力和意志力的體育項目。對于大部分獨生子女而言，其在家庭長期的呵護下，對困難和吃苦有著極強的排斥和畏懼心理，在體育教學過程中，面對高強度的訓練活動，其不自覺地會選擇放棄，或者半途而廢，無法堅持到底。以“耐力跑”訓練為例，針對以上所提及的情況，我在教學活動開展中，除了會將跑步的技能、呼吸調節方法等講述給學生之外，還會在學生跑的過程中對其進行激勵，引導其不斷地突破自身的極限，在主觀能動性的充分發揮下超越自我，潛移默化地養成吃苦耐勞的品質。

總之，在高中體育與健康教學活動開展中，教師要立足該課程的特點和學生的身心發展實際，采取不同的方式將德育滲透到教學的各個環節，使學生在身體素質得到提升的同時，獲得良好思想道德素養的養成。

參考文獻：

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